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國立政治大學 學校行政碩士在職專班 湯志民、林進山所指導 王玫淇的 新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究 （2020），提出重慶國中分班結果關鍵因素是什麼，來自於幼兒園設施品質、教師工作幸福感。
而第二篇論文國立臺中教育大學 語文教育學系華語文教學碩士班 王珩所指導 林意倩的 美國A大學中文領航項目之一對一中文輔導之探究 （2019），提出因為有 中文領航項目、一對一輔導、訪談的重點而找出了 重慶國中分班結果的解答。
新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究
為了解決重慶國中分班結果 的問題，作者王玫淇 這樣論述：
本研究旨在瞭解新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之現況，並分析不同背景變項之教師在知覺公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之差異，後續再深入探討兩者間的關係情形，藉由幼兒園設施品質對教師工作幸福感進行預測。本研究採調查研究法，調查對象為新北市公立幼兒園教師，共計抽樣49園，發出430份問卷，回收353份問卷，有效問卷330份，可用率為93.7%，問卷為研究者自編之幼兒園設施品質量表及教師工作幸福感量表，量表經信效度檢驗，問卷收回分別進行描述性統計、因素分析、信效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方式，並獲結論如下：一、新北市公立幼兒園設施品質
為中高程度，以「舒適的活動室環境」之程度最高，「充實的教學設備」之程度最低。二、新北市公立幼兒園教師工作幸福感為中高程度，以「專業支持」之程度最高，「工作及生活滿意度」之程度最低。三、新北市公立幼兒園以年齡41至50歲及31至40歲之教師與設立時間30年以上之幼兒園，幼兒園設施品質程度最高。四、新北市公立幼兒園以設立時間15年(含)以下之幼兒園教師，教師工作幸福感程度最高。五、幼兒園設施品質與教師工作幸福感有顯著正相關，幼兒園設施品質越高，教師工作幸福感也越高。六、新北市公立幼兒園設施品質對教師工作幸福感具有預測作用，以「良好的維護設施」的預測最佳。最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以供行
政機關、國小附幼校長、專設園園長、教師、教保員與未來研究之參考。一、推行幼兒園設施品質之重要性，創造符合師生教學需求之學習環境二、辦理相關研習或觀摩分享會，藉以推廣優良的幼兒園環境三、規劃中長期幼兒園設施改善計畫，建構優質的幼兒園設施四、宜尊重教保服務人員專業，給予適度肯定以增加認同感五、運用領導策略，增加教保服務人員間的交流，藉以提升幼兒園設施品質與工作幸福感六、重視幼兒園設施品質的維護，適時汰舊換新各項教學設施七、積極進修或研習開拓視野，提升對幼兒園環境的了解與思維層次八、培養休閒興趣，讓工作和生活取得平衡
美國A大學中文領航項目之一對一中文輔導之探究
為了解決重慶國中分班結果 的問題，作者林意倩 這樣論述：
中文領航項目是美國國防部國家安全教育項目系統下的一個中文培訓項目，該項目藉由沉浸式環境培養各領域的中文專業人才，並透過一對一輔導課幫助學生學習中文。為了深入了解該項目一對一輔導課設計之實施反應，研究者透過實地參與美國A大學中文領航項目的教學試著探索該項目的教師及學生對於一對一輔導課的看法，同時亦訪問在臺灣教學的中文教師對於一對一教學的意見。據此對當前一對一中文教學提出進一步的探討以供未來研究作為參考，並且為在臺灣的正規中文教學體系中實施一對一教學的可行性建立基礎。