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幼兒園潛在課程之研究

為了解決重慶國中新生編班的問題，作者王海燕 這樣論述：

摘要潛在課程是課程的重要組成部分。幼兒園潛在課程是在整個幼兒園範圍內，未被列入幼兒園正規課程計畫，以間接的、內隱的方式，通過幼兒園各種教育環境與情境，在幼兒無意識、不易覺察的狀態下，潛移默化的、有意或無意的，傳遞給幼兒非預期的，對幼兒認知、情感、意志、態度、動機、價值觀、行為等產生影響的教育元素。本研究旨在探究幼兒園潛在課程之情形、幼兒園潛在課程之來源與影響機制，為幼兒園教師及相關工作人員覺知幼教場域中潛在課程存在之樣貌、可能之來源及這些潛在課程以何種機制對幼兒產生影響提供依據，從而使幼教工作人員在幼教現場更好的發揮潛在課程之正向教育功能，促進幼兒各方面積極發展。本研究運用參與觀察、半結構訪

談、開放式訪談及文件分析等質性研究方法，對幼兒園物質—空間類潛在課程、組織—制度類潛在課程、文化—心理類潛在課程進行探究。研究發現幼兒園物質—空間類潛在課程來源於幼兒園的公共環境、班級環境與微觀的物質錄影設備；組織—制度類潛在課程來源於幼兒園園長的領導風格、幼兒園管理制度、幼兒園一日作息；文化—心理類潛在課程來源於幼兒園的集體教學、每日餐點、師生互動、同伴互動、幼兒園男教師性別、幼兒園升旗儀式、國學教育活動與萬聖節活動。這些潛在課程通過感染、暗示、模仿、內化等心理學影響機制，對幼兒的各方面發展產生著影響。通過研究發現，研究者對幼兒園園長、幼兒園教師、教育行政管理部門提出了相關之建議，同時從潛在

課程實證研究維度，提出了未來研究之建議。

母親自我效能感與其國小子女學校生活適應之研究

為了解決重慶國中新生編班的問題，作者黃淑媛 這樣論述：

本研究旨在探討國小新生學童母親的自我效能感與其國小一年級子女學校生活適應之關聯性。本研究採用問卷調查法，研究對象是高雄市部分地區公立國小新生學童與其母親。本研究以「母親自我效能量表」以及「國小新生學童學校生活適應量表」為評量工具，公立國小一年級學童與其母親為研究對象，共282組。填寫問卷後進行資料收集、統計與分析，探討國小新生學童母親自我效能感與其子女學校生活適應能力的相關情形。研究結果如下：一. 新生學童母親的自我效能感現況良好。二.國小一年級學童學校生活適應良好，常規適應、學習適應、和人際關係適應等三個面向中，以人際關係適應最佳。三.本研究提出的母親自我效能感對其國小新生學童子女學校生活

適應影響，其模式品質實已在可接受範圍內。意指母親的自我效能感越好，其國小一年級子女的學校生活適應越好。四.本研究根據研究之結果進行討論並提出未來研究之相關建