金融知識基礎的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

超圖解金融用語

為了解決金融知識基礎的問題，作者石原敬子 這樣論述：

　　獻給金融實務初學者的起步書 　　深入淺出帶你進入金融的世界！ 　　超過350個最新、最重要的金融用語！ 　　● 理解銀行等金融機構的業務！ 　　● 理解債權等金融商品的特色！ 　　● 理解人壽保險、產物保險的注意事項！ 　　● 理解政府和中央銀行的貨幣政策！ 　　站在初學者的角度，以最容易理解的說明深入淺出！ 　　加入會心一笑的詼諧評語，輕鬆學習金融學問非難事！ 　　幫助記憶的圖文式編排，打破傳統金融用書框架！ 　　收錄不敢開口問人的基本和最新金融用語！ 　　對於剛踏入金融領域的讀者而言，對金融專業術語的認知可能一頭霧水。 　　本書針對「金融初學者」的角度所編寫，

從何謂金融、何謂金融市場談到銀行、證券、保險。再延伸到金融政策、國際金融組織和國際金融問題等。讓初學者建構出金融世界的邏輯跟架構！面對龐大的金融資訊不再憂心！ 　　深化金融知識基礎，圖解式解析更容易上手！ 　　本書除了針對初學者以外，對於有金融背景的讀者而言，更可讓基礎的金融知識更為紮實、穩固，每頁一單元，介紹一個金融相關名詞，包含深入淺出的文字說明和圖解示意圖。編排方式讓讀者更容易吸收，打破傳統的金融用書框架！適合大學生及有興趣的社會人士學習！

金融知識基礎進入發燒排行的影片

以活動本位課程提升高級中等學校籃球聯賽球員的理財觀念之行動研究

為了解決金融知識基礎的問題，作者葉聖恩 這樣論述：

本研究目的旨在探討以活動本位課程提升高級中等學校籃球聯賽球員的理財觀念之實施情形，分別從課程設計、教學策略與實施成效進行探討。本研究教學授課搭配活動本位教學策略，課程中融入數學素養加以引導，期望讓這些學生球員能在輕鬆的學習換境下，提升金融素養並建立基礎的理財觀念，能讓這些學生球員除了打球之外有多一點理財的想法，在未來出社會後多一份保障。 本研究之研究參與對象為本校男子、女子籃球隊球員，實施為期三周共六節課的教學，利用課餘、練球前後的時間實施教學，並由原授課教師與一位資深教師擔任諍友教師，進行觀察記錄與錄影，並且在課程結束後接受訪談，提供教學建議與修改方向。本研究之課程設計請託五

位任教學校之同事，來擔任協同合作教師，針對授課內容與教材，包含問卷、課程PPT、活動本位課程與課後學習單，給予研究者建議並加以修正，讓觀念更完整。本研究之實驗流程在課程開始前以自編的金融素養調查問卷對學生進行問卷前測，在課程結束後進行後測，作為統計考驗的基礎，來分析金融素養是否有所提升。課程參考金管會個人理財國中、高中、高職篇設計授課內容，並用學習單來檢視學生學習狀況。最後在課程結束後，與學生以及諍友教師進行訪談，以瞭解對本次教學的回饋與建議。 根據研究發現，歸納本次研究結論如下：一、提升理財觀念教學與活動課程教材內容之檢視 （一）學生對教材內容接受度高，唯記帳活動與保險種類與生活

經驗難連結 （二）理財課程規畫的時數不足 （三）理財課程需因材施教二、以活動本位教學進行提升理財觀念教學與活動課程之實施成效 （一）學生金融素養問卷之前、後測差異分析 （二）藉由活動教學進行提升理財觀念教學與活動課程有助於達成學習目標 （三）藉由活動教學進行提升理財觀念教學與活動課程讓學生願意主動學習三、球員學生對提升理財觀念教學與活動課程的學習經驗 （一）大部分學生提升理財觀念教學與活動課程抱持正面看法 （二）少數學生覺得部分理財觀念不易理解，搭配生活實例與活動較能理解四、教師對本次提升理財觀念教學與活動課程的回饋 （一）活動本位教學能提升學生

的學習動機 （二）活動設計兼具生活化與實用性 （三）實施活動課程時間不足

國際金融：理論與應用

為了解決金融知識基礎的問題，作者JosephP.Daniels、DavidD.VanHoose 這樣論述：

　　本書新版除了包括一般「國際金融」教科書所會介紹的內容，另外探討開放程度提高對一國總體經濟表現的影響，並用不少篇幅介紹財務金融理論與衍生性金融商品。同時，也新增許多實例，如美國次級房貸風暴的原因、1980年代下半期台灣與日本的「資產泡漠」與1997年的「東亞金融海嘯」，已加深讀者對本書內容的理解。 　　本書與時俱進，更新圖表數據以及章後習體，並透過為數不少的「政策筆記」、「管理筆記」與「線上筆記」，提供讀者理論應用與討輪的實例。

國中生金錢態度、知覺家庭金錢教養行為與其理財行為之相關研究

為了解決金融知識基礎的問題，作者蕭宇茜 這樣論述：

本研究旨在了解國中生知覺家庭金錢教養行為、金錢態度及其理財行為之現況；分析國中生的性別、年級、零用錢數量、零用錢領取方式、儲蓄習慣與有零用錢等背景變項，對金錢態度、知覺家庭金錢教養行為與其理財行為之差異情形，並探討國中生金錢態度、知覺家庭金錢教養行為與其理財行為之相關程度，以及國中生金錢態度、知覺家庭金錢教養行為對其理財行為的預測力。以105學年度苗栗地區共436位國中生為研究樣本，根據受試者在「金錢態度量表」、「知覺家庭金錢教養行為量表」與「理財行為量表」之有效問卷得分進行統計分析，研究方法為t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等方法。研究結果歸納如下：一、國中生金錢態度

之現況在「預算行動」層面上為中等略佳。二、國中生知覺家庭金錢教養行為之現況在「提供經驗」與「建立規範」為中等略佳。三、國中生理財行為之現況皆為中等略佳程度。四、不同性別、零用錢數量和有無儲蓄習慣之國中生在金錢態度上有顯著差異。五、不同性別、零用錢數量、零用錢領取方式、儲蓄習慣和有無固定零用錢之國中生在知覺家庭金錢教養行為上有顯著差異。六、不同年級、零用錢數量、儲蓄習慣和有無固定零用錢在理財行為上有顯著差異。七、國中生金錢態度與其理財行為呈現顯著相關。八、國中生知覺家庭金錢教養行為與其理財行為呈現顯著正相關。九、國中生金錢態度、知覺家庭金錢教養行為對其理財行為有顯著預測力。最後依據研究結果提出建

議，以供家長、教育單位及未來研究之參考。