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金門大學 選課的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦韓文蕙寫的 啟動糖尿病的大自癒力 可以從中找到所需的評價。
另外網站金門奇人軼事 - 第 256 頁 - Google 圖書結果也說明：貳、挑戰高等教育之國際化勢必要在現今之大學校院中容納更多的外籍學者與學生,否則, ... 教材、教學相關系統(註冊與選課等)、學校行政等,均須考慮外籍學生的需求。
國立臺灣師範大學 社會教育學系 林振春所指導 李曉菁的 風險社會中的地方知識建構研究 - 以環境教育課程的規劃與實作為例 （2021），提出金門大學 選課關鍵因素是什麼，來自於風險社會、地方知識建構、全球地方化、反身性現代化、環境教育。
而第二篇論文國立金門大學 運動與休閒學系 蔡佈曦所指導 蕭偉良的 核心訓練對少年跆拳道運動員爆發力的影響 （2020），提出因為有 爆發力、核心訓練的重點而找出了 金門大學 選課的解答。
最後網站國立金門大學> 校內公佈欄> 選課專區網址更新則補充：您好,. 由於教務處舊網頁維護中，欲查詢選課相關資訊或其他教務資訊，請連結至教務處新網頁，網址如下：. http://www.nqu.edu.tw/teach/index.php?code=list&ids=1614.
啟動糖尿病的大自癒力
為了解決金門大學 選課 的問題，作者韓文蕙 這樣論述：
「糖尿病能根治嗎？」 「能否根治，答案只有你自己知道！」 糖尿病根治的定義是：「讓自身的胰腺功能恢復工作，正常精準分泌胰島素。」 成年人的糖尿病、各種慢性病及癌症，均是不健康的生活方式養出來的病， 唯有回歸「飲食有節、起居有度」的生活型態， 再配合中、西醫或自然醫學的各種療法，取其相輔相成之效， 方可達到減少用藥量、控制疾病、重獲健康的目的。 因為，真正療癒你的，是你身體潛在的自癒力！ 本書重點 *認識代謝症候群和糖尿病，破除糖尿病治療的迷思並走出恐懼 *認識自然醫學的原理、疾病觀、病因學、檢測法及治療等 *啟動糖尿病自癒力，如飲食、營養補充劑、運動、壓力調適、養護肝臟及腸道等 *糖尿
病治療的未來展望，整合研究、基因療法露曙光
風險社會中的地方知識建構研究 - 以環境教育課程的規劃與實作為例
為了解決金門大學 選課 的問題，作者李曉菁 這樣論述：
風險社會以「反身性現代化」思維對全球化中環境、科技、政治、文化乃至個人主義化的生存處境與知識學習進行反思。本論文從反思模式的經驗研究出發，目的在於探求全球風險社會情境中，異質教學場域如何透過知識建構與教學策略的反思與轉化，產生屬於地方的知識與實作理論結構，以此回應風險社會對反身性現代化的關懷。質性研究主要包括反身性的詮釋與紮根理論「資料驅動」和「理論驅動」雙重詮釋方法，蒐集資料的方法則為參與式觀察和個案研究，以「南港社區大學南港學學群」與「元智大學桃園文化廊道 USR 與地方多元文化課群」做為兩先導研究，以「學習型社區營造三維結構理論模型」驗證兩場域在知識建構與實踐過程中與地方社區連結的心態
、活動與策略等維度。主要的個案研究以元智大學通識教學部「生態與環境想像」的環境教育課堂為主體，資料蒐集時間從 2016 到 2021 年，對象是課程參與的教師與學生，以 MAXQDA 紮根理論方法分析 320 名校外教學學生心得，從課程校外走讀後的個人書寫行動可形塑能動性的微觀角度，發展出「校外走讀教學三明治結構模型」，此結構透過編碼過程發現參與課程的學生能產生出對「地方知識建構」、「全球地方感」與「風險社會中的反思」三個向度的書寫，可見課程有助於地方事實、概念、程序與後設認知知識的建構，這種探索式的知識建構也有助於釐清價值觀。透過知識建構與連結真實地方情境的學習規劃，有助參與者深化與表達反思
，也可推論對風險社會可能衍生的問題與副作用的反思能力原本就存在每位成人學習者自身。結論部分對照理論結構模型與三個研究案例，導出結構賦能、參與能動與學習永續的觀點，也就是知識建構與教學實踐的互動對話可使課程建構的結構與參與者的能動相互驗證、平衡與調節。結構賦能，透過反身思考，可激勵能動者在跨越時空的複製中藉此結構進行自我調整與創新，也能回頭催化結構自身進行內部調整，讓對過往的思考與未來的創造產生連結與互動。透過地方知識建構的理念營造出複數、多樣化的學習場域和社群，而作為課程參與者的社會大眾透過持續參與、互動和反思「地方」，也能激發持續社會建構的學習型理性與對未來的創造型思維。將此創造型知識融入真
實生活情境中，亦有助於面對充滿未來不確定性的風險社會。
核心訓練對少年跆拳道運動員爆發力的影響
為了解決金門大學 選課 的問題，作者蕭偉良 這樣論述：
本研究目的在探討核心訓練對爆發力的影響，本研究以 16 位少年跆拳道運動員為研究對象，進行四週的跆拳道一般課程，再分實驗組 8 人在每次課程中增加 30 分鐘的增強式訓練，控制組 8 人則維持平常跆拳道課程。所有資料均以描述性統計量分析平均數及標準差，將所得之前測、後測數據透過SPSS統計軟體採T檢定分析。實驗結果：側併步、、，以及左右腳旋踢一分鐘，兩組前後測都沒有顯著差異。30 秒跑步踢擊實驗組與控制組間有顯著差異，結論為核心訓練對少年可以有效增進爆發力。