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銘傳大學錄取分數的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李永然,林蔓禎寫的 法律特有種：李永然律師不一樣的普法之路 和橋本武的 百歲老師的奇蹟教室：不用國文教科書，成為升學第一名校的秘密!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自永然 和智富所出版 。
銘傳大學 應用英語學系碩士班 王兆璋所指導 張育騰的 台灣大學生對全英語授課之意圖與英語學習動機之研究 （2020），提出銘傳大學錄取分數關鍵因素是什麼，來自於台灣大學學生、英語學習動機、參與EMI課程的行為意圖。
而第二篇論文國立高雄師範大學 人力與知識管理研究所 劉維寧所指導 黃鈺誠的 大學生問題解決能力之研究-以服務業情境式面談為例 （2020），提出因為有 服務業、問題解決能力、情境式面談的重點而找出了 銘傳大學錄取分數的解答。
法律特有種：李永然律師不一樣的普法之路
為了解決銘傳大學錄取分數 的問題，作者李永然,林蔓禎 這樣論述：
這是名律師李永然盡述其三十年來法律志業、人生哲學與「普法」之路的傳記文本。書中呈現李永然律師不一樣的成長、學習歷程，律師事業開創的跌宕起伏，經營哲學的變與不變，關係企業成立的初衷，投入人權保障的堅持，人生信念等多元面向，是憧憬法律之路的年輕後輩或想一窺名律師生命情境的讀者，必不可缺的酣暢淋漓之作。 特有種，代表典型，也意味著與眾不同。 ．他，以吊車尾的「劣勢」進入台大法律系；但畢業那年，善用時間管理與掌握輕重緩急原理的他，一舉通過了錄取率極低的台大法研所考試與律師高考。 ．他，是律師，但又不只是律師；因為他將志業極大化，以「普及法律」為軸心，從事務所經
營、演講、寫作，到創立出版社、研究中心、基金會，無不秉持初衷，繞軌而行。 ．李永然身經百戰後淬煉出的人生智慧──沒有行動就沒有結果，期待「未來」最棒的方法就是去「創造」它！ 血汗堆疊的經驗不藏私，法律「特有種」──李永然律師誠摯分享。
台灣大學生對全英語授課之意圖與英語學習動機之研究
為了解決銘傳大學錄取分數 的問題，作者張育騰 這樣論述：
英語被視為世界上最常見的通用語言之一。因此，促進英語教育將有利於國家與世界接軌並獲得新技術和知識。近期台灣教育部正在推動雙語國家政策，而其中一項做法就是鼓勵大學提供英語作為教學語言（EMI）的課程。在實施此全新的教學方法之前，學生如何看待英語學習以及如何看待參加EMI課程的行為將會是重要的參考方向，一旦確定了何種變相對意圖的解釋量最大，此將會是如何鼓勵或增強學生對參加EMI課程的意圖的重要參考。 本研究以自我決定理論探討大學生的英語學習動機，並以計劃行為理論探討大學生們對於參與EMI課程的行為意圖，態度，行為感知控制和主觀規範。本研究採用量化研究方法並回收了652份企業管理科系相
關的大學生填寫的問卷，問卷包含27個項目並代表來自兩種理論中的9種構念，並使用描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、結構方程式等統計工具來做數據分析。統計結果顯示，參與EMI課程的態度和行為感知控制對參與EMI課程的意圖具有顯著的解釋力。同時，英語學習的內在動機對參加EMI課程的態度和行為感知控制均具有顯著的解釋力。
百歲老師的奇蹟教室：不用國文教科書，成為升學第一名校的秘密!
為了解決銘傳大學錄取分數 的問題，作者橋本武 這樣論述：
日本兵庫縣的私立灘校 是全日本首屈一指、赫赫有名的的升學學校， 每年畢業考上第一志願東京大學上榜者最多， 社會大眾以為灘校要求學生死讀書，但其實灘校校風非常自由。 百歲老師橋本武以在灘校教學50年的心得，讓家長與社會大眾瞭解， 他如何不使用國文教科書來教學，期望打破人們對填鴨式教育的偏見， 最重要的是，歷經長時間考驗，他的教學方式受到學生愛戴， 至今依然活在成為各界菁英的學生們心中。 他認為，作學問一旦出現窒礙難行，就要徹底調查清楚， 保持這種好習慣持續學習，養成「學習的人生」， 百歲老師橋本武以自己的一生做了最好的示範。 本書詳述作者進行慢讀授課的原因，以及想
教給學生知道的事， 如何對待疏遠國文教育的學生，以及對學生應有的教育方式， 甚至是身為人類所應有的生存方式， 希望讀者在閱讀這本書之後，能得到關於教育、育兒，以及生活的啟發。 本書特色 不用國文教科書，三年只讀一部經典文學 第一志願上榜率．全日本第一 50年教學、百歲老師橋本武的奇蹟教學法 位於日本神戶市的灘校私立中學，從前只是個默默無聞的學校， 一向只能收到公立高中的落榜生， 百歲老師──橋本武，卻在1962年翻轉了這個局勢， 他的畢業生， 締造灘校首次「京都大學錄取人數為全日本第一」的紀錄， 次年，又創造「東京大學錄取人數為全日本第一」的盛況， 至此灘校成為升
學的保證學校。 百歲老師──橋本武作育英才50年，學生位居日本各領域高層，包括作家遠藤周作，東京大學校長，日本最高法院總長，日本醫界等。 拒絕教科書，３年精讀一冊經典文學！ 「學習」要主動，「遊戲」也是主動，讓「遊戲」變成主動「學習」，「一旦發現任何窒礙難行的地方，就要徹底調查清楚」百歲老師橋本武的奇蹟教室．現在開講。 作者簡介 橋本 武（Hashimoto Takeshi） 1912年（明治45年）生於京都府，2012年迎接百歲誕辰。1934年（昭和9年）畢業於東京高等師範學校（現為筑波大學），1950年成為灘中學的國文（日本語）教師。他採行了前所未見的教學方式──不用教科書
，而是用３年時間精讀一冊經典文學《銀之匙》，使當時只能撿公立學校落榜生的灘校，晉升成為著名的升學導向學校。1962年，《銀之匙》第２期畢業生締造灘校第一次京都大學錄取人數全日本第一紀錄；其後1968年《銀之匙》第３期畢業生則是造就了私立高中首見「東京大學錄取人數全日本第一」的盛況。到1971年為止的50年之間，始終沒有離開灘校的講台。1984年退休。退休後持續執筆，現在仍以地方文化中心的講師身分不斷活躍。 日本各項領域的頂尖人物當中都有他的學生。如作家遠藤周作 、神奈川縣知事黑岩祐治、東京大學總長、東京大學副事務長、最高法院事務總長、日本律師聯合會事務總長等，著作有《圖解古典全譯 徒然草》
《橋本武的伊呂波紙牌遊戲讀本》《解說百人一首》（以上為日本日榮社出版），《灘校．傳說中的國語授課 學習真正思辨能力的緩讀(Slow reading)》（日本寶島社出版）等書。 譯者簡介 江宓蓁 銘傳大學應用日語系畢業。熱愛日文，尤其偏愛日本動漫遊戲，立志成為台灣與日本各大文化資訊的往來橋梁。現為兼職譯者，正朝著專業譯者偷偷努力中。最喜歡的一句話出自《聖經：路加福音11:9》「你們祈求，就給你們。」（Ask, and it will be given to you.）
大學生問題解決能力之研究-以服務業情境式面談為例
為了解決銘傳大學錄取分數 的問題，作者黃鈺誠 這樣論述：
臺灣經許多教育改革後，雖說大學的錄取率非常高，但根據行政院主計處統計資料顯示近幾年來大專生之失業率也是逐年攀增，且近幾年服務業已成為臺灣重要之產業，許多服務業業主紛紛指出該企業所需的人才必備能力包含問題解決的應變能力，可見在現今社會中，當學生畢業後進入服務業，問題解決能力已是必不可少的能力之一。因此本研究利用質性研究中之觀察法及訪談法，以高雄市大學大三、大四共12位學生作為受試者，並設計一組有關服務業之情境式面談模型幫助業者能在面談中了解大學生的服務業問題解決能力。以面談中之所有紀錄、專家的評測問卷、受測同學自我檢測表問卷、學生心得回饋單，作為資料彙集方法，且使用混合式研究方法進行分析，並從
研究結果顯示如下：一、於受測同學受測前以及評測專家觀察同學表現後所填寫之在學學生服務業問題解決能力量表，雙方之認知是呈現顯著差異的，展現出情境式面談模型之重要性。二、情境式面談模型能幫助受測者更了解該職務的實質工作內容。三、讓受測者利用情境式面談模型客觀的領悟自身之服務業問題解決能力。