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大專校院學生瑜珈課程目標認知與休閒運動態度之研究

為了解決長榮大學選課時間110的問題，作者杜光玉 這樣論述：

本研究主要目的，在瞭解大專校院學生對瑜珈課程目標認知與休閒運動態度情形。透過「大專校院學生瑜珈課程目標與休閒運動態度量表」，以大專校院107學年度第2學期修習瑜珈課程之學生為研究對象，進行量表施測，發出量表1,564份，回收1,169份，得有效量表共計1,009份，有效回收率64.5%。所得資料以描述性統計、因素分析、獨立樣本單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析及結構方程式進行假設考驗。研究結果發現：一、大專校院學生瑜珈課程目標量表符合信度、效度檢驗；二、瑜珈課程目標認知前三名為：生理效益、邊際效益及心理健康；休閒運動態度前三名為：運動利益、運動投入及成就滿足；三、三年級大學生

在瑜珈課程目標「環境應對」之認知顯著高於二年級 (含) 以下；三年級大學生在休閒運動態度「運動利益」顯著高於二年級 (含) 以下大學生；三年級大學生在休閒運動態度「成就滿足」顯著高於二年級 (含) 以下及四年級 (含) 以上大學生；四、瑜珈課程目標認知與休閒運動態度呈顯著正相關；五、大學生對瑜珈課程目標認知可以預測其休閒運動態度。結論：一、瑜珈課程目標量表為適合大學生使用的量表；二、瑜珈課程目標認知得分主要集中在個人發展；休閒運動態度得分主要集中在運動利益；三、不同年級大學生在瑜珈課程目標認知及休閒運動態度達顯著差異；四、瑜珈課程目標認知愈高時，其休閒運動態度亦愈高；五、瑜珈課程目標認知影響其

休閒運動態度。

以系統動態觀點探討國小學童休閒運動參與意願

為了解決長榮大學選課時間110的問題，作者孫永嘉 這樣論述：

有體力才有國力，要強國一定要先強身，跑跳玩樂是孩子的天性，但現在國小學童課後與假日時間，參與休閒運動時間和人數卻偏少，在學校，體育課程時數又屈指可數，因此，本研究透過次級資料分析與系統動態建模，將影響國小學童休閒運動參與意願分成個人運動愛好度、家庭支持度、社會運動風氣三個構面，再依構面呈現之因果環路圖，建構出系統動態模型。本研究結果顯示：個人運動喜好度、家庭支持度與社會運動風氣皆為正相關，由此可知，個人運動喜好度越高，家庭支持度越高，社會運動風氣越高皆會影響國小學童休閒運動參與之意願，再由系統動態學中因果環路圖與驗證發現，顯示重要的驅動因子為：運動變化性、辦理親子體驗活動、交通便利性、場館安

全性、政府補助經費。政府補助經費越高，將其妥善利用提升運動場館交通便利性與場館安全性，鼓勵學校與企業多辦理親子體驗活動，並提升課程變化性，將運動樂趣化，把全民運動人口金字塔打底建好，期許未來能培養規律運動的健康國民，與打造頂尖運動明星為台灣爭光。