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噪音朗讀

為了解決間的部首的問題，作者許水富 這樣論述：

　　書寫生活記錄之過程 　　書寫作者對詩的感受 　　書寫詩與人生的諸多現象 本書特色 　　深具個人風格的現代詩作，詩人許水富以意象性強的文字搭配攝影，傳達獨具的詩的熱情。

間的部首進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決間的部首的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

中間和許多的旁邊

為了解決間的部首的問題，作者許水富 這樣論述：

　　本詩集架構在於精簡領域中探討詩的美學質地為主。故本冊作品定位於短詩的脈絡闡述。在每首詩的思維辯證希望給讀者清朗明晰的讀法。進而豁然拾遺。優游迴轉意象的蹊徑和親和感。 　　從書名詞彙的確認到編排。除了語言本身的說服之外。作者同時加註該書蓄意的視覺構成。美化讀書建築的人文底蘊。期盼能閱讀到最美的文字。也能夠觸動書冊視覺的美感學習。點出新世代書冊裝幀的另一種風格。 　　詩是有感而發的述寫。它是作者心靈深處最私密的基地。每首詩都是藉用文字而昇華孕育的聲音。其中大部份都是對人、事、物的佈局策略。 　　交錯時空轉化的獨立思維而建構的有機體。那些生活小節的碰觸或是鄉愁情調的書寫

。都是本書文字的元素。也是本詩集的謀略架構。 　　基本上。詩人必須要有學養厚度以及現代知識。除此之外。心境的越界必須寬闊。以儲用寫詩的養份。故本詩集不採定點定時的寫法。凡是能入詩的題材。都能展現抒情適切的發聲。希望給讀者有迥異的奇遇。 名人推薦 　　創意或設計是他的弓， 書法是他的箭， 詩則是他要擊中的靶。 這一圈圈的詩靶。 被一次又一次貼在一塊一五○平方公里的土地上， 一塊夢與夜的泥土， 他的一字一詞是草是高粱是樹， 不可抑止地拼命生長， 不把那座島全部覆蓋住不會終止。 他的每一首詩就是金門一片閃著淚和光的皮膚。──白靈 　　以詩語言描繪真實生活細膩點滴， 且能貼切表露平凡百姓深邃之

心聲。 詩人許水富是佼佼的翹楚， 猶可媲美唐代「元白」。──方明 　　詩人許水富以其書法蒼勁， 怪異有趣理的變形， 加上視覺設計的美學理論， 為其詩作之骨與肉， 表現寫詩狀態的哲思氣血， 堪稱詩藝超級混血之完整人類。──顏艾琳

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決間的部首的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。