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哲學與啟蒙 ：照亮生命的學問

為了解決陳時中哪裡人的問題，作者苑舉正 這樣論述：

　　「哲學」並不複雜也不難，所有人都有能力理解哲學，因為世上所有的物種中，只有「人」會做這麼複雜，叫做「哲學」的思考！   　　★哲學來自於人對外在世界的內在思考，是一個活躍的、動態的，而且不斷推陳出新的工作，持續伴隨我們的智慧回應時代精神，重溫我們亙古恆常的問題。   　　★哲學是目前學術分科中，唯一著重整體性思維，思考世界整體人倫生活、內心世界的問題。換言之，目前學術分科中，只有「哲學」針對所有人歷經的時間與空間，無論在哪裡，無論在何時，提出問題做討論、論證、說理。釐清我們「人」的問題，讓我們理解過去、注意現在、著眼未來。   　　哲學沒有終點，一直會與我們一同存在！   　　在好奇心

的驅使下，每個人都會對自己的未來有興趣，也想知道過去發生的事情，是有原因可以解釋的，或只是我們自己隨心所欲造成的？我們在理解這些後，會更想知道現在應該做什麼？再者，對於自身與周遭環境，我們會有許多疑問，如：   　　我從哪裡來？ 　　我往哪裡去？ 　　我是什麼？ 　　我們怎麼演變成今天這樣？ 　　為什麼科學發展興盛後的幾百年，人類的文明出現了這麼大的變化呢？ 　　為什麼傳統價值似乎越來越薄弱？ 　　如果失去了傳統價值，我們會創造新的價值嗎？   　　這些問題與我們息息相關，主要基於三部分——「存在的環境、道德的規範、生命的意義」，一直是人生最重要的議題！ 　　 　　從古到今，無分東、西，受到智

者們的探討與鑽研，更有甚者，這三大議題的答案（未必是標準答案），成為人類文明最重要的發展。「哲學」就在探討與鑽研這些議題過程中，以「綜合」、「批評」之姿誕生了，並以經驗為本，理性為宗，將日常體驗的事物，透過合理的討論，最後綜合成完整的宇宙觀！   　　本書針對這些自古以來與日常生活相關的「大哉問」，從哲學歷史的角度出發，以「經驗認知」為基礎，提供回答這些問題的脈絡，激發大家自我思考，體認哲學思想的重要性。

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臺南新藝獎十年（2013-2022）觀察之探討

為了解決陳時中哪裡人的問題，作者沈士慈 這樣論述：

臺南新藝獎是臺南市政府文化局在100年縣市合併以後由官方辦理的視覺藝術獎項，宗旨在於扶植青年藝術創作、建立藝企媒合平臺及促進當代藝術發展。以「發掘下一個藝術新星」為目標，2013年首屆辦理迄今2022年，十年來共培育了140名40歲以下（獲獎時）的新銳藝術家。跳脫過去官辦獎項以高額獎金作為獎勵、單一展覽場地的思維，臺南新藝獎結合藝術博覽會、臺南特有的巷弄文化、展覽空間及畫廊的藝文產業生態，以城市作為思考，將「獎項機制」與「策展機制」結合，由官方邀請產、官、學界評審及策展人共同評選出獲獎藝術家，透過專業策展人媒合獲獎藝術家到城市中的展覽空間及畫廊；串聯城市多點式的展覽模式，並在展覽時邀請與主題

相關聯之其他藝術家，或與獲獎藝術家的作品可以對話者共同參展，獎項形式別具創意。而臺南新藝獎展覽作為每年三月至四月的城市行銷，已成為臺灣藝術圈日趨重視並關注的活動。本研究透過歷年畫冊文獻研究、相關雜誌評論及深度訪談，爬梳10年來（2013－2022）臺南新藝獎的獎項機制的運作、轉型過程、評審制度、展覽歷程及行銷推廣活動…等，並透過深度訪談在展覽及作品銷售中扮演重要角色的臺南畫廊負責人或經理，分析臺南新藝獎辦理藝企媒合、協助新銳藝術家進入市場、作為公眾展覽的實際成效。研究者除了紀錄臺南新藝獎十年的發展歷程之外，並積極彙整進一步提出未來臺南新藝獎可突破的實際執行相關建議，作為獎項與展覽後續之參考。

誰都學得會的航空.旅遊日語(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決陳時中哪裡人的問題，作者陳姿菁 這樣論述：

　　您是否在尋找： 　　1. 針對未學過日語的學習者所設計的航空日語相關書籍？ 　　或者是， 　　2. 基礎的航空、旅遊日語的相關書籍？ 　　又或者是， 　　3. 不同於一般教科書硬梆梆、能貼近實際生活、能立即應用的日語書籍？ 　　還是， 　　4. 能輕鬆引領自己進入日語世界，乃至可以到日本旅遊的書籍？   　　作者陳姿菁老師為了「未學過日語」並且對「航空業」有興趣的學習者精心編撰本書，除了在學習內容上挑選能引發學習動機的相關主題，並且結合能立即應用在實務上的內容，不但能兼顧日語的基礎學習，還提供於航空業就業時所需的基礎日語。   　　◎從零開

始，以輕鬆活潑的方式，從「認識日語」到「應用日語」！   　　‧第一部  認識日語 　　本書分為兩大部分，第一部為「認識日語」，針對完全沒有學習過日語的學習者編寫，從認識五十音的平假名、片假名開始，結合圖片的輔助以及認識日本的都市名稱，學習五十音不再枯燥無味。接著進入學習「機場用語」、「數字」、「興趣」等等，能順暢自如地開口用日語自我介紹，就是與日本人溝通無礙的第一步！   　　例：機場用語 　　空港 0 【名】機場 　　案内 3 【名・他サ変】引導、導向 　　搭乗口 3 【名】登機門 　　国内線 0 【名】國內航線 　　国際線 0 【名】國際航線  

　　例：用日語自我介紹 　　A：（Bさんは）どこから来ましたか。 　　你（從）哪裡來？／你是哪裡人？ 　　B：（わたしは）○○から来ました。 　　我從○○來。／（我）是○○人。 　 　　第一部內容如下： 　　第1課  認識幾個字呢？ 　　第2課  喜歡哪個日本的城市呢？ 　　第3課  你知道幾個日本的都道府縣呢？ 　　第4課  能夠分辨是什麼國家嗎？ 　　第5課  聽過這些詞語嗎？ 　　第6課  機場用語 　　第7課  歲數 　　第8課  數字 　　第9課  那個多少錢？ 　　第10課  興趣是什麼？ 　　第11課  就

讀的科系 　　第12課  請用日語自我介紹   　　‧第二部  應用日語 　　第二部為「應用日語」，除了進階學習詢問時間及加入簡單的句型用法之外，也同時學習於航空業就業或至日本旅遊時會實際用到的主題內容，像是「登機廣播」、「機艙點餐」等等，讓您在學習基礎日語的同時，也可以延伸學習航空、旅遊的相關基礎日語。   　　例：登機廣播 　　日本航空東京行き、7時30分発、123便は、ただいま皆様を機内へご案内中でございます。 　　預定7點30分飛往東京的日本航空123班機，現在開始辦理登機手續。   　　例：機艙點餐 　　お食事は、和風と洋風とどちらがいいです

か。 　　餐點有日式和西式，您要哪一種呢？ 　　洋風でお願いします。／洋風をお願いします。 　　請給我西式的。 　　 　　第二部內容如下： 　　第13課  星期幾？ 　　第14課  幾點？ 　　第15課  認識的航空公司 　　第16課  登機廣播1 　　第17課  登機廣播2 　　第18課  生日是什麼時候呢？ 　　第19課  去哪裡呢？ 　　第20課  下個月和朋友搭飛機去日本 　　第21課  請給我～ 　　第22課  吃什麼呢？ 　　第23課  機艙點餐   　　每一課的主題內容皆以「學習目標」→「聊聊看」→「聽聽看」

→「寫寫看」→「說說看」→「綜合練習」→「自我評量」的方式來學習日語，日語不但聽、說、讀、寫一把抓，反覆練習及自我檢測，更能加深學習印象，打好日語基礎！   　　◎本書5大特色： 　　‧特色1：「航空日語」、「旅遊日語」滿載！ 　　專為想學會「航空日語」、「旅遊日語」的學習者量身打造。   　　‧特色2：零基礎，誰都學得會！ 　　從零開始，沒有學過日語的學習者，也可以跟著本書立即開口說。   　　‧特色3：兼顧聽、說、讀、寫的學習法！ 　　每一課依循「學習目標」→「聊聊看」→「聽聽看」→「寫寫看」→「說說看」等學習架構，拋開困難的文法，日語聽、說、讀、寫一本通。

  　　‧特色4：多元有趣又實用的內容！ 　　挑選實用且生活化的學習內容，包含日本城市名稱、機場用語、數字、登機廣播、機艙點餐等等，要你立即運用。   　　‧特色5：輕鬆聽，快樂說！ 　　附日語發音＋朗讀音檔QR Code，由專業的日籍名師錄製最標準的東京腔發音，掃描下載音檔，一邊聆聽，一邊跟著學習、記憶，就能說出一口標準的日語。   　　您是否覺得旅遊日語好難，而且要有一定的日語基礎才能學習呢？或是每次搭乘日本的航空公司或在日本的機場，廣播都有聽沒有懂？《誰都學得會的航空．旅遊日語》拋開困難的文法，也不要您死記硬背，只要跟著本書以輕鬆活潑的方式，零基礎也能學會

相關航空、旅遊日語！   本書特色   　　‧從五十音導入，帶您開口就會說日本各大都市名稱與逛街景點！ 　　‧教您用日語自我介紹，學會數字的說法，馬上就能交朋友與購物！ 　　‧進階學習航空、旅遊相關日語，用日語翱翔天際、暢遊日本！

提早學習獨自面對人生──思覺失調症患者女兒的成長故事

為了解決陳時中哪裡人的問題，作者邱一 這樣論述：

本研究為質性取向的自我敘說研究，以自我敘說文本為主、過往自陳文字紀錄為輔，將研究者的身為思覺失調症患者女兒的成長經驗再次呈現。研究程序先以第一人稱的研究參與者視角切入，專注於面對母親罹病的成長經驗，覺察經驗中的感受，並將敘述謄寫成為文本，將記憶中的經驗再現。而後以第三人稱的研究者視角進行文本分析，解構與統整資料，梳理脈絡。最後重構經驗，為家人罹病賦予新的意義，並探討「唯一照顧者」成長經驗造成的影響。研究結果主要有三：一、研究參與者在回顧過往經驗的爬梳中，認為「母親罹患思覺失調症」、「遇到高中班導」、「成為教師」為其成長經驗中對自己人生影響最大的三個事件。二、面對家人罹患思覺失調症，「女兒」與

「照顧者」的角色協調，以及「過好自己的生活」與「照顧生病的母親」的任務兼顧，對於研究參與者而言都有很大的困難度；但此心理調適經驗使其發現：母親罹患思覺失調症對其而言的意義是學習「抉擇」與「釋懷」的考驗。三、作為思覺失調症病患的唯一照顧者，此成長經驗使研究參與者提早學習到「人生本孤獨」的哲理。上述研究結果，望能供醫療、社扶與教育單位參考精障家庭中青少年的處境，以期使該族群得到需要的協助。