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國立臺灣師範大學 體育學系 李恆儒所指導 黃重霖的 運動專項參與對學童在基本運動能力的影響 （2020），提出體育系類組關鍵因素是什麼，來自於球類運動、技擊運動、MPST、足底壓力中心、運動訓練。
而第二篇論文國立中正大學 教育學研究所 王雅玄所指導 馮美滿的 女校校園生活性別政權之探究― 一所國中女校之建制俗民誌研究 （2018），提出因為有 女校校園生活、性別政權、性別規訓、性別操演、女性主義的重點而找出了 體育系類組的解答。
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全新2013年大學年鑑
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目錄、版權頁掌握趨勢 擁抱未來新遊戲：「大學生養成夢工廠」名人談話室－志氣女孩郭書遙名人談話室－汪培珽名人談話室－夏祖焯名人談話室－陳彥榮名人談話室－劉易蓁 PART I 18學群重點科系進路大揭密SECTION I 資訊學群 清華大學資訊工程學系 元智大學資訊傳播學系SECTION II 工程學群 成功大學電機工程學系 淡江大學航空太空工程學系SECTION III 數理化學群 中山大學物理學系 東海大學應用數學系SECTION IV 醫藥衛生學群 陽明大學醫學系 高雄醫學大學香妝品學系SECTION V 生命科學學群 中興大學生命科學系* 中國醫藥大學生物科技學系SEC
TION VI 生物資源學群 中興大學動物科學系* 明道大學精緻農業學系SECTION VII 地球與環境學群 中央大學大氣科學系* 文化大學地理系*SECTION VIII 建築與設計學群 台灣藝術大學視覺傳達設計學系 實踐大學服裝設計學系*SECTION IX 大眾傳播學群 政治大學傳播學院學士學位學程* 世新大學廣播電視電影學系SECTION X 文史哲學群 台北大學歷史學系 東吳大學中國文學系*SECTION XI 外語學群 交通大學外國語文學系 輔仁大學日本語文學系*SECTION XII 教育學群 彰化師範大學特殊教育學系 亞洲大學資訊多媒體應用學系SE
CTION XIII 社會心理學群 台灣師範大學教育心理與輔導學系 實踐大學社會工作學系*SECTION XIV 法政學群 台灣大學政治學系 中原大學財經法律學系SECTION XV 管理學群 政治大學企業管理學系* 銘傳大學觀光學院SECTION XVI 財經學群 中正大學財務金融學系 東吳大學會計系*SECTION XVII 藝術學群 台南大學戲劇創作與應用學系 文化大學中國音樂學系*SECTION XVIII 遊憩與運動學群 台北市立體育學院動態藝術學系 輔仁大學體育系* PART II知己知彼．百戰百勝－看透甄選入學的奧妙！SECTION I 甄選入學戰況分析S
ECTION II 如何挑選申請校系？PART III戰勝卡關．奪取晉級鑰匙－審查資料製作關鍵！SECTION I 從簡章開始確認審查資料的要求SECTION II 從自傳開始吸引目光（含範例）SECTION III 用讀書計畫展現企圖心（含範例）SECTION IV 推薦函強勢搶攻（含範例）SECTION V 美化後更吸睛!!PART IV綻放光華．邁向夢想人生－指定項目甄試秘技SECTION I 指定項目甄試的重要性SECTION II 我有自信!面試嘸驚! 熱門題型TOP 20 應試時的服裝儀容 面試小技巧SECTION III 小論文展現內涵（含範例）PART V－達人經驗
談SECTION I 一類組SECTION II 二類組SECTION III 三類組 【內頁樣張】
運動專項參與對學童在基本運動能力的影響
為了解決體育系類組 的問題，作者黃重霖 這樣論述：
目的：本研究目的為探討不同運動專項參與學童發展之基本運動能力特性。方法：本研究收取154名學童(排球隊：30、籃球隊：20、柔道隊：20、角力隊：16、一般組：68名)比較平衡能力、坐姿體前彎、壘球擲遠、立定跳遠、60秒仰臥起坐、Muscle Power Sprint Test (MPST)，六項體能測驗結果。統計方法使用單因子變異數分析(檢定技擊組、球類組與一般組；排球組、籃球組、柔道組、角力組與一般組)顯著水準定為α=.05，達顯著進行Scheffe事後比較。結果:結果發現球類組的表現在立定跳遠、壘球擲遠、60秒仰臥起坐測驗顯著優於柔道組與一般組、MPST顯著優於一般組。技擊組的表現在平
衡感、坐姿體前彎測驗顯著優於排球組與一般組，柔道組MPST顯著優於一般組。結論: 參與球類專項的學童，可以提升爆發力、肌力以及無氧能力；參與技擊專項的學童，可以提升平衡感、柔軟度以及無氧能力。
女校校園生活性別政權之探究― 一所國中女校之建制俗民誌研究
為了解決體育系類組 的問題，作者馮美滿 這樣論述：
本研究旨在探究女校校園生活性別政權，以一所國中女校為場域進行建制俗民誌研究。首先，以女性主義理論探究性別與權力關係，得以覺察兩性之間不利於女性階層的性別秩序、日常生活中的性別不平等、差異的整合，以及量化研究所難以測量的層面，以瞭解性別權力的運作與統治關係。在性別政權方面，場域研究之視角以Bourdieu 場域理論、性別宰制論和Foucault 權力與反抗理論論述學生的性別規訓與解放，從中看見學生如何透過性別規訓與操演來主/被動地建構性/別與多元性別氣質。其中，權力機制是如何對性/別做更細緻、更進一步的形塑，使得日常生活中視為「理所當然」的事物不斷地重複、例行、規訓以形塑性/別，建構性別秩序。
最後，檢視性別分流下的女校教育體制，從女學生的性別形塑歷程中顯現出女校教育的優/劣勢，以及女校的存在價值。本研究方法論採用女性主義方法論，透過女性主義知識論和建制俗民誌等視角得以看見女性觀點的獨特經驗與多元差異的主體實踐，並對父權體制再思考，帶著解放目的為女校學生發聲，從事女校性別權之研究。研究結果如下：一、學校體制方面：該所女校為純女校結構已40 多年，延續傳統的女校教育規範，加上歷年領導者、行政人員多為男性，延續父權意識型態而束縛學生的性別意識，符應Bourdieu 理論指出，學生是主動地順從陰柔特質規範的好女孩，形塑女孩危機，強化性別鴻溝與性別刻板印象，鞏固與再製既定的父權關係。二、性別
規訓方面：學校透過權力機制行使性別偏見的權力，在硬體建築與服儀方面定調為「粉紅和象牙白色的傳奇」，迫使女學生符合性別規範，忽略多元性別發揮的可能性，企圖形塑外表合乎統一規範、有秩序的柔順的身體，符應Foucault的學校性別政權透過權力機制規訓學生為柔順的身體。三、性別操演方面：女校學生操演出陰柔少女，獲得師長的認肯與較高的性別位階，為自身取得有利的社會關係，可被視為受到父權意識型態與文化規訓的結果，亦可視為文化意義的鬥爭場域，仍具有多元展現之可能性；陽剛少女藉由自己與同性身體上的各種遊戲，探索陽剛與陰柔的性別特質，以此理解多元性別氣質與主體經驗，探索或是確認自己的性傾向，可能未達情慾解放的階
段，但已從中學習彼此之間的尊重與互動。未分化少女正處於性別探索或性別敏感度較低階段，仍有諸多探索與發展的空間；雙性化少女呈現剛柔並濟的特質，不受性別基模的束縛，展現較高的適應力與成就。四、女校教育方面：女校場域藉由父權體制運用權力機制以形塑學生性別，學生在主動/被動參與教化的過程中，形塑再製順從陰柔特質規範的好女孩；但又提供女人國的學習環境有助於學生探索性別以發展多元性別主體，使得學生在束縛、衝突與解放之間做性別。最後，我認為生理性別、性別認同、性別操演及性傾向並沒有絕對的因果關係，女校學生在校園中的身體互動過程，亦隱含性別關係的彈性化，應重新思索身體在性別關係中的關鍵性，直接打破性/性別/性
慾這中間的線性鍊結，拓展身體扮裝的自由度，以及社會對多元性別的想像。而女學生多元性別氣質的建構及實踐必須社會風氣與集體意識的改變，才有真正實踐的可能。學校應建構友善校園以落實性平教育與性教育，在師生關係上，發展女性主義教育學以提昇女孩之力與性別敏感度，以性平的觀點檢視日常生活的經驗與社會文化中的不平等，滋生女性意識，積極去挑戰、改變性別與權力關係，朝向多元學習與發展以建構新時代女性。