高考時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

心態致瘦：諮商心理師的21堂身心減重課

為了解決高考時間的問題，作者蘇琮祺 這樣論述：

　　心，是打開你健康體態的原力鑰匙！ 　　心理師揭開12個「瘦不了」地雷， 　　5大策略教你減去身心負重，不復胖！   　　你知道心態可以改變體態嗎？ 　　或許，你需要的不只是減去身體重量，而是重塑身心狀態。 　　從內在強化到習慣建立， 　　讓諮商心理師帶你由心出發，打造健康美好的自己！   　　這是一門從心理層面出發，協助你以健康方式重新面對瘦身歷程的課程。在這裡，我們不學計算熱量，也不會認識營養，更沒有運動規劃或技巧示範。   　　諮商心理師蘇琮祺，從探索肥胖的生理與心理成因開始，搭配心理學有效的應用與小技巧，引導你朝健康減重的心態前進，養成合適的習慣，達到不復胖且符合自我期待的狀態。

  　　只要持續練習，這次你一定可以成功塑造理想的體態與健康的自己，從此不需再為減肥而減肥！   　　這不是一本瘦身書，而是帶你重新認識自己的指南！！   高度推薦   　　史考特｜醫師、一分鐘健身教室 　　吳映蓉｜台大營養基金會董事、營養學博士 　　呂孟凡｜營養師、「營養麵包」粉專版主 　　林長揚｜簡報教練 　　洪仲清｜臨床心理師 　　胡展誥｜諮商心理師 　　烏烏醫師｜禾馨婦產科醫師 　　許書華｜醫師、輔大醫院智慧科學體重管理中心主任 　　陳艾熙｜減重飲食研究女王、新生代演員 　　陳志恆｜諮商心理師 　　劉燦宏｜雙和醫院副院長 　　蔡宇哲｜哇賽心理學創辦人兼總編輯 　　蔡明劼｜內分泌新陳代

謝專科醫師 　　蘇益賢｜臨床心理師   　　或許你現在正在徘徊選擇哪一條道路（選擇哪種瘦身方式），此刻，請你不要猶豫，先看一下小蘇老師《心態致瘦》這本書，一定會幫你選對鑰匙，踏上正確的道路，遇見更美好的自己。──吳映蓉（台灣營養基金會董事、營養學博士）   　　這本《心態致瘦》可以說是集大成之作，對於想瘦但總是瘦不下來的人來說，絕對會有很大的幫助。想瘦，就先從好好了解自己的心理開始吧！──呂孟凡（營養師、「營養麵包」粉專版主）   　　誠摯推薦你閱讀《心態致瘦》，讓我們一起從理解自己開始，踏出減重成功的第一步吧！──林長揚（簡報教練）   　　釋放情緒，可以培養成習慣。生活如果簡單，不強迫性地

找事情填滿自己的生命，壓力就不會那麼滿，身心就能走向怡然。……作者在社群網站上的文字分享，是我偶爾會拜讀的良善知識。我期待自己因此更健康，也邀請大家一起學習，深深地祝福您！──洪仲清（臨床心理師）   　　藉由這本書，我們可以重新調整對自己的看法，不再是依據體重機上的數字或衣服標籤上的號碼來評價自己。──胡展誥（諮商心理師）   　　《心態致瘦》談的不只是瘦身，而是你與你的人生，或是說你該如何溫柔地找回屬於自己的人生。──烏烏醫師（禾馨婦產科醫師）   　　我真心希望所有人都可以閱讀這本《心態致瘦》，無論你有沒有肥胖的問題，我想這本書除了幫助需要瘦身的人，更多的是幫助現代社會因壓力而迷惘的人。

──陳艾熙（減重飲食研究女王、新生代演員）   　　如果你能參透，減肥最需要的其實是心理健康，那麼你會知道，肥胖只是個假議題，是提醒我們正視個人內在需求的訊號。這正是蘇琮祺諮商心理師《心態致瘦》這本書的精髓，有別於一般的減重書籍，帶你直指核心、看見關鍵、迎向健康。──陳志恆（諮商心理師、暢銷作家）   　　很少閱讀一本書時會持續點頭表示認同，《心態致瘦》這本書完全打中一個常在減肥的心理學家的心。──蔡宇哲（哇賽心理學創辦人兼總編輯）   　　你是不是覺得自己很努力瘦身，卻始終沒有達到理想中的目標呢？你的機會來了，翻開這本書，為自己補上這最後一塊拼圖吧！──蔡明劼（內分泌新陳代謝專科醫師）  

　　這本書將帶著你從各種角度，重新理解你的身體、深入洞察你的心理狀態，並且更多嶄新的切入點，替自己重新詮釋「減重」這兩個字。──蘇益賢（臨床心理師）

高考時間進入發燒排行的影片

建構新 Ted Talks 語料庫字彙表之研究

為了解決高考時間的問題，作者鄭雅妃 這樣論述：

科技的進步使語言學習變得更加容易，而電子化的學習也已成為外語學習者便捷的工具。在眾多的選擇中，Ted Talks 受到越來越多的關注，因為該網站包含各種主題的短片文本和最新的資源，也因此被選為本次的研究材料。本研究旨在創建一個新的 Ted Talks 語料庫字彙表（在Wolfe，2015 年; Chen，2017 年; Lee，2018 年; Wu，2019 年之後），而該表包含 2 個重點：最常見的單字和字串。換句話說，本研究探討了 Ted Talks 文本的詞彙廣度和深度。本研究總共從 4 個子類別中(即科技、科學、商業和全球性議題)收集了 134個 Ted Talks 的短片文本，總字

數為 238,007 個字。而這些文本是從 2016 年到2020 年最受歡迎和最新的片段，且所有短片的時間都是在 15 分鐘內。本研究採用了 Concgram 和 Compleat Lexical Tutor 兩種研究工具來分析語料數據並回答以下問題：（1）Ted Talks 語料庫（TTC）中最常用的英語單字是什麼？（2）在 Ted Talks 語料庫（TTC）的 4 個子類別（科技、科學、商業和全球性議題）中，最常用的英語字串是什麼？（3）要看懂 Ted Talks 視頻，需要多少英語單字量？（4）與英國國家語料庫和當代美國英語語料庫（BNC-COCA-25）單字表相比，Ted Talk

s 語料庫（TTC）可以提供多少個單字？（5）與台灣高考中心參考單詞表（CEEC）相比，Ted Talks 語料庫（TTC）可以提供多少個單字？根據研究結果顯示：（1）在 Ted Talks 語料庫中共出現了 15,182 個常用的英語單字。（2）除全球性議題之外，每個子類別中僅使用了 2 個單字的字串，而全球性議題中也僅有 1 個 3 個單字的字串。（3）學習者大約需要 6,000 至 7,000的單字量才看得懂科技、科學、商業和全球性議題中 95%的短片內容。（4）儘管另外 4,312 個 TTC 單字在 BNC-COCA-25 單字表外，TTC 的單字都在BNC-COCA-25 列表中找

到。 （5）TTC 和 CEEC 共享 6,892 個詞例和 2,939個詞型。最後本研究建議，如果針對口語語料庫進行研究，字串可能是除了單字以外可以再更進一步研究的目標。

超圖解經營績效分析與管理 ：企業打造高績效祕訣

為了解決高考時間的問題，作者戴國良 這樣論述：

　　⊙超圖解式編法，圖文搭配，一目了然，一點就通。 　　⊙架構完整，資料涵蓋面極廣，案例最多、最新。 　　⊙企業舉辦讀書會、個人進修學習和大專授課教材的最佳參考工具書。 　　加速提升人才競爭力，超越對手！ 　　→各行各業如何打造出高績效組織？如何提高公司的經營績效？ 　　→從經營、領導、管理、策略及行銷，歸納核心要點知識。 　　→完整公開張忠謀、貝佐斯、稻盛和夫等國內外大師高經營績效的企業祕訣。 　　→收錄逾百位具代表性的企業家經營管理心法。 　　各行各業如何提高經營績效？ 　　包羅經營、管理、策略及行銷 　　最重要、必記、必用的核心知識 　　企業界每天兢兢業業努力

工作、打拼，為做出好成績。有好的經營績效，公司就可以勝過競爭對手，享有較高市場占有率、市場股價及市場領導力，並且深受大眾股東及全體員工的愛護及支持，使公司可以長期、永續經營。 　　因此，企業界究竟該如何做，才能打造出高績效組織？以及如何做，才能提高公司的高經營績效？這就成了企業界長期努力的目標及追求的終極。 　　國內唯一一本集結國內外13位大師及99位成功企業家為主要內容的商管書籍，適合企業舉辦內部教育訓練或讀書會，將本書列入必讀教材，必可使員工都能打造出高績效組織及提升各級幹部們的經營與管理重要知識，也必能加速提升公司的人才競爭力，進而超越競爭對手。  

翻轉教學對於「醫學資訊學」課程學生學習成效之探討

為了解決高考時間的問題，作者施雅玲 這樣論述：

「醫學資訊學」為醫學系二年級下學期必修課程，但因其非屬專技高考之醫學專業課程，故學生學習興趣與專業課程相比，較為低弱。為提升醫學生之「醫學資訊學」課程學習興趣，本研究以北部某醫學大學醫學系修習「醫學資訊學」課程學生為對象，將傳統教學模式調整為翻轉教學，探討醫學專業課程透過翻轉教學的中介效果，進而影響提升學生學習成效，並追蹤分析學生於畢業後及授課教師對於課程設計及課程主題重要性是否有所區別，以作為未來課程規劃之參考。本研究採用問卷調查法，使用Microsoft Excel進行統計分析，透過T檢定瞭解學生課前、課後、畢業及授課教師對於課程設計提升學習效果之分析。學生平均成績由實施前一學年82.6

提升至實施當學年度85.28，標準差由1.712提升至4.968。「醫學資訊學」課程滿意度由實施前一學年度為3.5以下，實施當學年度提升至3.79，四構面中尤以教師教學態度增加最多。由學生課前、課後、畢業及授課教師問卷結果中，將課程設計分類為創新教學模式(Inspire, Guide, Cooperate, Share，簡稱IGCS)四個類別，學生課前比較偏重於Inspire、Guide；學生課後、畢業及學生課後、授課教師皆偏重Cooperate、Share。並從Bloom’s revised taxonomy得知，學生於課堂活動中之「分組討論」於學生課後、畢業之比較及學生課後、授課教師之比較

皆有顯著差異。課程主題中”From Big Paper to Big Data”於畢業及授課教師之差異最大；”Overview of Medical Informatics”於學生畢業之興趣程度差異最大。學生於畢業後更能瞭解先了解課程設計及架構對於未來學習是有所幫助，更了解進入臨床實習後Big Data的重要性，所以此兩課程主題於畢業後皆具有顯著差異。學生課後、畢業及授課教師都希望未來課程進行方式採用混合遠距教學進行，課程時間更有彈性運用。學生課後、畢業及授課教師於翻轉教學及傳統教室之差異，畢業生對於六個項目皆有提升，其中學生課後及畢業之比較增加學習困難度差異程度較大。