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多元公共運輸之輔助運具供需與資訊整合計畫[111粉]

為了解決高雄市政府app的問題，作者鍾慧諭,邱怡璋,夏晧清,王晉元,張皓筑,顏愉,許頌強,卓柏漢,蘇健宏,蔣利萍,林信宇,黃彥斐,王以萱,吳東凌,陳翔捷 這樣論述：

　　交通行動服務運用資訊整合多元運具，創造新服務，在國際風行草偃。本所自民國107年起推動 MaaS 服務，以高雄市為試辦城市，推出MeN Go服務，目前已整合高雄各項運具服務，包含：捷運、輕軌、市區公車、公共自行車、渡輪、共享機車、計程車及公路客運。109 年除擴增計程車隊外，並試辦計程車共乘服務，補足公共運輸較難滿足之第一及最後一哩路。   　　本計畫試辦「計程車預約共乘服務（MeN Go揪共乘）」，運用MeN Go計程車共乘點數及車隊既有支付系統，導入輔助運具預約共乘服務平台，提升共乘媒合機率。試辦場域邀請高雄女中及高雄高商，進行技術應用驗證及服務驗證，以利未來發展多元公共運輸無縫移

動之技術，提供MaaS目標族群無縫、便捷的通勤通學整合運輸方案。   　　本計畫提供13條服務路線，透過需求訪談、系統服務流程調整、密集行銷、媒體宣傳，搭乘量最高達到80人次/週以上，使用者整體滿意度高達4.7分(滿分5分)，顯示服務流程受到肯定；司機回饋意見為收入期待及預約排班彈性。分析預約共乘服務的效益，就使用者而言，節省使用者搭車時間及成本，促成共乘成為微型公共運輸，並提供一可靠安全服務；就社會面而言，共乘降低車輛使用量，提升運輸服務效率，及降低能耗、空氣汙染；就市場面而言，共乘提升計程車單次載客收入，增加市場服務需求量。   　　對於後續發展建議包括：揪共乘App與MeN Go優先整合

金流支付，或整合至MeN Go App，提升使用者體驗；檢討定價機制創造永續營運商業模式；數據分析資料庫移植入高雄市智慧運輸中心資料庫，以利長期維運；及善用AI技術，鑑別用戶特性、使用行為及誘導需求等。

高雄市政府app進入發燒排行的影片

語音辨識工具對書寫障礙學生造句學習成效之個案研究

為了解決高雄市政府app的問題，作者陳文蕙 這樣論述：

本研究旨在探討語音辨識系統教學對國小書寫障礙兒童之造句學習成效比較。本研究採取個案研究法。融入語音辨識科技作為工具以增強書寫障礙學生造句學習成效，是教學上的嘗試與創新。研究對象為具新北市特殊教育資格之兩位五年級書寫障礙學生。本研究之步驟有二，即為先以指導學生以傳統書寫方式練習造句，再以語音辨識系統練習造句。研究對象接受兩種造句方式教學各五次的介入。在每次教學後測驗、評估立即成效，在二週後測驗保留成效。本研究之結果有三：即語音辨識工具造句相較於傳統書寫一、可降低錯字率之成效較好。二、句子長度表現成效並不明顯。三、造句之立即成效與保留成效結果並不明顯。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究亦一併提

出。

考遍天下無敵手10,000單字：全國唯一完整收錄國內外10大英文考試的必備單字書【虛擬點讀筆版】(二版)(免費附贈「Youtor App(內含VRP虛擬點讀筆)」+名師真人講解「文法影片」)

為了解決高雄市政府app的問題，作者吳思遠 這樣論述：

全台唯一！ 一本書讓你 從「國中用到研究所」、從「台灣邁向全世界」！ 全台唯一！ 一本書完整收錄 國內外10大英文考試的10,000個單字！ 一本包辦「國中會考」、「學測、指考」到「研究所考試」的單字書！ 一本帶你從「全民英檢」、「高普考」邁向「托福、雅思」的單字書！ 補教界名師、背單字達人吳思遠老師 將《考遍天下無敵手10,000單字》 結合「Youtor App（內含VRP虛擬點讀筆）」重磅回歸！ 手機掃描QR Code， 立刻聽：母語人士的單字真人發音； 立刻看：劉婕老師的真人講解文法影片！ 這一次，一定要你文法輕鬆學起來！ 　　補教界名師吳思遠老師，藉著累積多年的教學經驗與

功力， 　　精選出涵蓋了國中、高中、大學到研究所，甚至是留學考試等的10,000單字！ 　　一本書可傳給一家人，一本書就夠用一輩子！ 　　哥哥讀完弟弟讀、媽媽背完爸爸背！ 　　學長姊看完再送學弟妹！ 　　■ 全國唯一完整收錄適用國內外各大英文考試的10,000單字！ 　　精選橫跨國中會考、大學學測與指考、四技二專統測、全民英檢GEPT、高普考、托福TOEFL、全新制多益TOEIC、雅思IELTS、劍橋博思BULATS等考試的10,000單字，無論是哪種考試，都能讓你輕鬆應付！ 　　■ 篩選單字與適用範圍依照級數分類，逐步征服英文單字！ 　　10,000個單字依難易度及考試適用範圍，分為基礎

篇、進階篇、高階篇，循序漸進打好你的英文基礎。 　　基礎篇：適用國中會考與英檢初級。 　　進階篇：適用大學學測與指考、四技二專統測、英檢中級～中高級與全新制多益、高普考。 　　高階篇：適用托福、雅思、劍橋博思、英檢中高級～高級。 　　■ 下載「Yortor App」，觀看獨家附贈補教名師劉婕專業講解的「文法影片」，背單字竟然還可以學文法！ 　　全書單字中英文由中文配音員與專業外師錄製，可邊聽邊照KK音標及自然發音練習。另外全書隨機穿插與例句對應的劉婕老師講解的「文法影片」，手機使用「Youtor App」掃描QR碼即可觀看！背單字竟然還可以學文法，一舉數得！ 　　本書不附CD，全書音檔使

用「Youtor App」聽取。 　　■ 全書均附例句，範圍遍及生活、學術、商業及國際等各個面向！ 　　■ 全書標示動詞不規則變化、名詞複數變化，隨讀隨記！ 　　■ 全書單字詞性中文化標示、解釋與例句均條列化，好讀易記！ 　　【使用說明】 　　Step 1. 依照個人考試需求，系統化學習單字 　　準備什麼考試，就專心看那個範圍！基礎篇適合國中會考、英檢初級的考生；進階篇適合大學學測、指考、四技二專統測、英檢中級～中高級與全新制多益、公務員考試的考生；高階篇則針對托福、雅思、劍橋博思、英檢中高級～高級的考生。 　　Step 2. 搭配詞組和詞類變化，全面理解單字 　　英文單字常有一字多

義的情況，依照難易度的不同，吳思遠老師也將不同的解釋分類到不同的程度章節，並依照該階段學習者的程度造出最實用、最好學習的例句。每個單字均補充同反義字或片語，另註記重要的動詞變化及名詞複數型變化，無論是過去式、過去完成式還是單複數，背一個字，記一群字！ 　　Step 3.打開「Youtor App」，聽發音，看文法講解 　　全書單字發音由專業的外籍錄音員錄製，邊背單字邊聽正確發音，聽力、口說一起進步。並且只要例句旁邊有放文法解說的QR Code，讀者皆可掃描觀看真人講解的「文法影片」。「Youtor App」破除時空限制，不論是等公車、搭捷運，還是在圖書館、咖啡廳，隨掃隨聽、隨看，隨時學習！

　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1.在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）下載即可。 　　2.為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的

方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 　　3.「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機

使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及

操作方法請見書中使用說明。 　　※本書未提供光碟燒錄服務。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。  

幼兒園實施老幼共玩歷程之行動研究

為了解決高雄市政府app的問題，作者陳曉蓉 這樣論述：

本研究採行動研究法。旨在透過幼兒和社區長者產生之互動歷程，進行提升幼兒關懷他人、合作、以及認同居住社區之情感。研究目的為瞭解幼兒和社區長者互動之困境，進而規劃「幼兒園老幼共玩課程方案」之行動策略，再探究實施的歷程，最後透過多元資料蒐集和統整、質性訪談輔以分析其行動成效。研究場域為研究者任教之公立幼兒園，研究對象為研究者任教班級之中班幼兒30位和在地社區之社區照顧關懷據點老人10位，共同進行八週16次老幼共玩活動，分別以兩部份進行：一、老幼玩故事；二、老幼玩運動。本研究結論包括(1)幼兒和社區長者因缺少實質交流經驗而對彼此不瞭解，產生互動之困境；(2)結合社區長者之專長背景及關懷據點的多元課程

，可以做為老幼共玩融入主題活動的行動策略；(3)透過老幼玩故事與玩運動之歷程，增進社區長者和幼兒共玩互動之意願；(4)實施老幼共玩歷程可以提高幼兒學習、社區長者參與意願及教師教學均有其成效。綜上所述之研究結果，研究者亦提出對幼兒園實務上建議：(1)鼓勵幼兒園走進社區，結合當地社區特色或與社區照顧關懷據點之長者共同學習；(2)充實幼教專業人員對老代間方案的設計能力；(3)增進高齡者對幼兒之瞭解以提高老幼代間活動的成效和品質；(4)瞭解社區長者及幼兒之使用環境空間需求。最後建議未來學術研究可針對老幼共玩之議題擴展其他研究方法及增加研究參與者。