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鴻 鼎 菓子 夢 時代的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自 和所出版 。
國立屏東大學 文化創意產業學系碩士班 陳運星所指導 張宛甄的 文化觀光與文化創意產業的匯流：以美濃地區的體驗經濟為例 （2019），提出鴻 鼎 菓子 夢 時代關鍵因素是什麼，來自於美濃、文化觀光、文化創意產業、體驗經濟、紮根理論。
而第二篇論文國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 陳懷恩所指導 余泊漢的 雲林美術教育家陳誠之研究 （2017），提出因為有 雲林、陳誠、美術教育的重點而找出了 鴻 鼎 菓子 夢 時代的解答。
Anti-Trust
為了解決鴻 鼎 菓子 夢 時代 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
文化觀光與文化創意產業的匯流：以美濃地區的體驗經濟為例
為了解決鴻 鼎 菓子 夢 時代 的問題，作者張宛甄 這樣論述：
美濃區是典型的客家庄，亦是右堆的主要區域，區內的客家文化習慣、建築、信仰、風俗、生態等，反映了客家人遷徙過程中，為適應環境所衍生的生活方式；而紙傘、藍衫、藍染、陶藝、客家菜等，則體現了地方的產業特色。深厚的客家文化底蘊與豐富的客家文化資源，是美濃發展文化觀光的利基，若能結合文創產業DIY體驗，以體驗活動做為觀光的附加價值，進而帶動相關產業發展。 本文的研究方法是深度訪談法、紮根理論編碼分析及參與觀察法，從「生活、生態、生產」三面向來盤點美濃地區的「人、文、地、景、產」資源，透過訪談公部門、地方團體、地方業者、居民等，了解美濃地區文化觀光及文創產業的匯流，能否符合體驗經濟特性的看法，並提
出美濃地區未來發展體驗經濟的策略。 研究發現：美濃地區的體驗活動符合體驗經濟特性，常見當地文化觀光與文創產業的匯流活動。當地未來發展體驗活動，應透過公私協力成立資源整合平台與對外窗口，建構導覽解說系統以強化文化服務，以及增進體驗活動與地方文化內涵的連結。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決鴻 鼎 菓子 夢 時代 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
雲林美術教育家陳誠之研究
為了解決鴻 鼎 菓子 夢 時代 的問題，作者余泊漢 這樣論述：
摘 要 本文旨在研究陳誠之繪畫創作教學與對教育的貢獻，以深度訪談法、文獻分析及展覽畫冊來探討陳氏的成長背景、藝術養成及師承關係，對陳氏繪畫創作及教學之影響，並藉由訪談學生、學校同事、畫友、家人進一步瞭解陳氏的美術教育方式，以及退休後以駐校藝術家和參加畫會等方式，繼續推廣美術教育的歷程。日治時期臺灣前輩畫家大都到日本學習養成，回台後多擔任種子教師，繼而中國美術導入，加上歐美畫派的影響，使得美術環境呈現多元發展。臺灣光復後雲林之地方美術運動及經濟狀況仍停留於殖民時期，居民生活以溫飽為優先，教育則是以能升學及就業為主軸。陳誠為臺灣師範大學藝術系所培養的在地藝術家與美術工作者，執教於西
螺中學與斗六高中期間，持續推廣美術教育並促成雲林縣的習畫風氣，使得學生受教後願意投入藝術，繼續學習之路，畢業後奉獻所學，培育更多藝術人才，讓美術教育得以延續而源源不絕。關鍵詞：雲林、陳誠、美術教育