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秦漢帝國與沒有歷史的人：殖民統治下的古代四川

為了解決黎明技術學院上課時間的問題，作者胡川安 這樣論述：

歷史原來不是課本上寫的那樣！ 中原是種想像，中華文化的起源不只一處？！ 看三星堆的發現，如何改變我們認知的歷史版圖 　　「當中原周邊發現相當多與中原相異的文化、打破了過去中國文明單一起源的看法，而這些文化卻是過去文獻當中所沒有記載的，在我們過去的歷史知識中所缺乏的，我們如何解釋歷史文獻與考古材料間的差異呢？究竟這群沒有歷史的人 是如何消失的呢？」──胡川安，《秦漢帝國與沒有歷史的人•導論》 　　所謂的「中華」，在哪裡？ 　　是由中原輻射出去的文明嗎？ 　　僅限所謂的「漢人」嗎？ 　　▍三星堆：挑戰「中原」概念的外星人文化 　　1986年中國四川省三星堆商代後期兩大祭祀坑的發現，震驚了

海內外，也給了我們重新思索自身起源的新起點。 　　三星堆的著名面具和人像是十足的「異國」面孔，被媒體稱為「外星人的傑作和遺跡」，青銅器鑄造技術也有別於中原。這個高度發展的文明一點也不「漢人」、被排除在我們熟知的脈絡外，挑戰所有人對中原文化的認知。 　　▍秦漢帝國殖民導致三星堆文化覆滅？ 　　3千年前的三星堆文明讓我們看到新的「中原」面貌同時，也激發更多疑問。其中最讓人不解的，就是這個東亞大陸上漢文化以外的另一個高度文明，為何會消失呢？ 　　歷史學者胡川安相互參照歷史記載與考古結果，大膽推論出了可能的解答：三星堆文明的消失，肇因於被秦帝國殖民！ 　　原來秦一統天下從來不只「滅諸侯，成帝業

，為天下一統」，而是爭奪資源的殖民統治。由秦、西漢而東漢，古代四川人在外來漢文化殖民統治下生活，他們反抗、掙扎於自我認同，知識分子不得不想辦法在帝國體制內生存。在東漢末年，他們的文化竟還達到驚人發展，不受帝國崩潰影響。 　　▍中原是種想像，中華文化的起源不只一處？ 　　過去，我們相信自己是「龍的傳人」，想像中華民族有單一、共通的祖先。四川三星堆文化的出土，讓我們得以用新材料、視角回顧歷史，刷新我們對古代歷史的認知、拓寬視野。 各界推薦 　　李峰（哥倫比亞大學早期歷史和考古教授） 　　柿沼陽平（早稻田大學文學學術院教授、長江流域文化研究所所長） 　　葉山（加拿大麥基爾大學講座教授） 　　黎

明釗（香港中文大學歷史系主任） 　　（依姓氏筆畫排序）  

保安警察實務

為了解決黎明技術學院上課時間的問題，作者翁萃芳 這樣論述：

　　翁萃芳博士，投入警察教育工作將近35年，專授「保安警察」課程也長達24年，著者歷年的課程專書一向受到矚目，曾列為中央警察大學教科書暨臺灣警察專科學校上課用書，對參加警察特考極其參考價值。 　　鑒於警察實務日新月異，內外環境不同，各項制度多有變革，亦由於警察人員特考難度提高，範圍變廣，情境實務與法規測驗成為主流，致使考生無所適從，因此作者廣泛蒐集資料，訪談警界實務先進，使得本書更為完備和符合現況，實為最適合考試、教學、 實務、學術參考的最佳教科書。  

我國全民國防教育政策在教育體系發展之研究

為了解決黎明技術學院上課時間的問題，作者郭晃男 這樣論述：

我國全民國防教育法自2006年2月施行迄今已十四年餘，在政策執行邁入第2個10年之際，本研究由全民國防教育之理論、法制與運作面向切入，由宏觀至微觀層面進行觀察、思考及探究。 本文採整合型政策執行研究途徑，分由二大面向解構全民國防教育政策：一、政策及制度面向蒐整國家安全與全民國防、全民國防教育政策等文獻；二、運作面向檢視學校教育、政府機關（構）在職教育、社會教育、國防文物保護、宣導及教育，其運作規範、執行情形及運作檢討，據以初構「全民國防教育發展指標」。 接續運用深度訪談法分析、歸納各級主管機關主管及執行人員的反饋意見，並驗證前述運作面向，聚焦於目的教育化、時間經常化及方式

多元化的三化取向發展基礎，建構「全民國防教育發展指標」。再者，針對「學校教育」及「政府機關（構）在職教育」的教育體系為範圍，探究其困境與變革，對照環境變遷及制度轉型研謀發展之道。 最後，分由學習理論中行為學派及認知學派，論證研究所建構之「全民國防教育發展指標」及全民國防教育體系發展的相關建議，可作為引領政策規劃執行機關及執行人員能力提升，有效地傳遞全民國防知識及防衛國家意識，達成個人、機關及教育發展的目標。