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這兩本書分別來自鼎文 和鼎文所出版 。
國立臺灣海洋大學 教育研究所 吳靖國所指導 林慧雯的 找尋心中的好老師圖像 （2015），提出鼎文公職題庫關鍵因素是什麼，來自於好老師、愛、專業、品德、被愛、彈性、堅持、專注、擱置。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 陳麗珠所指導 凌新福的 我國教師退休金制度改革之研究 （2009），提出因為有 教師退休金制度、準則、改革作法、模糊德懷術、分析網路程序法的重點而找出了 鼎文公職題庫的解答。
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為了解決鼎文公職題庫 的問題，作者鼎文公職名師群 這樣論述：
找尋心中的好老師圖像
為了解決鼎文公職題庫 的問題，作者林慧雯 這樣論述：
從事教職進入第十二個年頭，回首走入教學生涯的歲月，在私立學校的要求下，看似一成不變的老師生活，在與學生、家長及同事間，甚至於與學校的互動中，隨著時間的累積，內心的不足與不安卻日漸增長。回想當初選擇教職的一股傻勁，到現在的執著，為的就是能夠成為一位好老師，然而卻在每日重覆的現場中，慢慢模糊自己心中好老師的圖像，當初堅持選擇「當老師」的初衷，不敢忘，也沒能忘，當是看不清楚心中的那個好老師圖像，路就開始走得很不踏實，找尋是希望獲得解答的開始。本研究的目的為找尋心中的好老師圖像，透過文獻採討歸納出：愛、品德與專業三個面向，了解到沒有專業的教育是虛的；沒有品德的教育是假的；沒有愛的教育是冷的，再進一步
以深度訪談的研究方法，了解到好老師圖像的建構與樣貌。為了找尋心中的好老師圖像，藉由訪談與四位走入學生生命的老師，探討並找尋好老師的圖像，以及期待能夠調整成適合研究者前進的目標。隨著故事的演進，慢慢在心中聚焦出愛與被愛、彈性與堅持以及擱置與專注的好老師圖像。從師生之間發展出來的愛與被愛之間的平衡以及在面對挑戰時的彈性與堅持，以及在扮演老師角色中的專注與擱置的取捨。
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為了解決鼎文公職題庫 的問題，作者鼎文公職名師群 這樣論述：
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考試資訊： 報名日期：111/10/19~10/31 筆試日期：111/12/3 ※一律採線上報名作業。 ※設置台北、台中、高雄考區。 ●考試簡介： 近年來，為因應市場國際化及自由化，政府研議廢除菸酒專賣，開放菸酒產製，進而廢止專賣制度，將菸酒回歸稅制。因此，菸酒公賣局遂於91年7月1日改制為「臺灣菸酒股份有限公司」。面對菸酒產銷自由化之市場競爭，菸酒公司積極的招募新血，以因應公司之所需。臺灣菸酒股份有限公司福利制度完善，起薪約3~9萬，每年並另視營運獲利情況及員工績效表現核發獎金等。 不同於民營企業，國營事業不論盈虧都有考績及年終將金可領，加上近年來景氣波動變
化，失業率居高不下，使得收入穩定、陞遷制度化及優渥福利的國營事業成為就業、應考的熱門選項！本社長久耕耘於國營事業相關考試，累積深厚的輔考經驗與實力，根據近年命題趨勢，全新編輯國營事業招考各科書籍，集結成最新、最完整的經典套書，一套適用於所有相關考試，是您力捧鐵飯碗的最佳選擇！ ●報考共同資格條件： (一)國籍：具有中華民國國籍者，且不得兼具外國國籍。 (二)性別、年齡：不拘。 ※其餘各類組所需學歷資格、證照等條件請參考簡章。 ●考試題型： (一)從業職員：共同科目國文(論文)為非選擇題、英文為四選一單選題、專業科目為非選擇題。 (二)從業評價職位人員：共同科目及
專業科目均為四選一單選題。 ●錄取名額： (一)從業職員：正取41名、備取134名，共175名。 (二)從業評價職位人員：正取362名、備取782名，共1,144名。 (三)從業評價職位人員-原住民組：正取3名、備取15名，共18名。 (四)從業評價職位人員-身心障礙組：正取5名、備取14名，共19名。 ●薪資待遇： (一)從業職員-地政：到職第一年目前月支薪約4萬4仟餘元，第二年目前月支薪約4萬6仟餘元。 (二)從業職員：第一年目前月支薪約3萬9仟餘元，第二年目前月支薪約4萬1仟餘元。 (三)從業評價職位人員-製瓶(一)：第一年目前月支薪約3萬7仟
餘元，第二年目前月支薪約3萬9仟餘元。 (四)從業評價職位人員-製瓶(二)：第一年目前月支薪約4萬1仟餘元，第二年目前月支薪約4萬3仟餘元。 (五)從業評價職位人員：第一年目前月支薪約3萬4仟餘元，第二年目前月支薪約3萬5仟餘元。 ※臺灣菸酒股份有限公司福利制度完善，每年並另視營運獲利情況及員工績效表現核發獎金等。 ※ 第三年以後之升等調派依該公司人事規章規定辦理。 ●套書特色： 1.本套書由鼎文公職名師群精心編著，依學生實際需求進行編著，學習更加有效率！ 2.各書皆附有最新歷屆試題及模擬試題，協助您鍛鍊答題技巧與速度！ 3.附有命題趨勢分析及配分表，助您全盤
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我國教師退休金制度改革之研究
為了解決鼎文公職題庫 的問題，作者凌新福 這樣論述：
我國教師退休金制度改革之研究摘要 本研究旨在瞭解退休金制度之理論、目的與功能，並藉由國外退休金制度改革趨勢與國內教師退休金制度的問題，探討我國教師退休金制度所應具備的重要準則，並提出改革作法，以作為行政機關改革之參考。為達到研究目的，本研究採用文獻分析法及問卷調查法，資料則以模糊德懷術及分析網路程序法加以處理，聘請校長、人事主任及教師共18位，組成專家小組進行研究。 我國教師退休金制度的問題探討上，主要發現如下：（一）提撥率偏低，不符自給自足原則。（二）退休年齡太低，浪費人力資源。（三）退休條件及給付方式彈性不足，無法應付實際需求。（四）退撫基金操作不當，財政缺口持續擴大。（五）所得替代
率偏高，各級政府財務負擔加重。（六）退休給付排擠其他教育經費支出。（七）多種福利給付，財務問題雪上加霜。（八）教師退休經濟生活照顧僅有公部門退休金，保障向度不足。（九）教育人員「退休所得合理化改革方案」爭論不休。而在各國退休金制度的改革趨勢上，本研究的主要發現如下：（一）退休年齡延後。（二）退休方式多元化。（三）成立確定提撥制與個人帳戶制。（四）退撫基金管理市場化。（五）建構多支柱退休金模式。 在教師退休金制度重要準則的建構及優先順序上，本研究的主要發現是：（一）「退撫基金營運應有效率使收益充足」是最重要的準則。（二）「提撥率應足以使退撫基金自給自足」可健全退撫基金。（三）「退撫基金監管應透
明及制度化」可解除社會疑慮。（四）「退休金額應足夠生活所需」可使員工忠誠敬業。（五）「所得替代率符合公平正義」可兼顧個人權益與國家財政。（六）「多種退休年齡及方式可供選擇」，能使退休金制度更彈性靈活 在我國教師退休金制度改革作法的建構及優先順序上，本研究的主要發現是：（一）「確定給付與確定提撥制併行」是最優先的改革作法。（二）「委由專業投資機構經營退休基金」可提高收益。（三）「個人退休金來源多元化」可保障教師退休後生活。（四）「以本俸2倍作為所得替代率計算基準」方能使義務與權利相稱。（五）「不溯既往」保障教師權益。（六）「延後退休年齡」是不可避免的趨勢。（七）「實施展期及減額年金」能顧及退休
給付合理性。 根據上述結論，本研究提出的建議如下：（一）行政機關在政策制訂或修正時，應以安定、充足及效率的理念優先。（二）將公保養老給付改為確定提撥制，建立確定給付與確定提撥制併行的教師退休金制度。（三）委由專業投資機構經營退撫基金，實施管監分離。（四）整合現有機制，建構多支柱之教師退休金制度。（五）調整現行公保基數，並以本俸2倍作為所得替代率計算基準。（六）法律及政策之制訂修改，應具前瞻性並保障個人權益。（七）調整退休前工作內容份量，漸進延後退休年齡。（八）建構彈性退休方式，實施展期、減額及增額年金。