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澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之研究

為了解決110高中體育班招生的問題，作者辛妤慧 這樣論述：

臺灣的技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之關聯性是值得探討議題。本研究基於學習動機與學習成就理論，探討澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之差異與關聯性。本研究採用問卷調查法，自編技術型高中生的升學意願與學習動機問卷，以學生自評在班上國文、英文與數學相當地位作為學習成就依據。本研究蒐集到澎湖縣的技術型高中724位學生為對象，並以描述統計、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析、因素分析與迴歸分析進行資料處理。獲致以下結論：（一）澎湖縣技術型高中生的升學意願在中上水準，以個人期望較高，其次為外在期望。（二）澎湖縣技術型高中生學習動機在中上水準，以內在需求最佳，其次為外在表現。（

三）澎湖縣技術型高中生學習成就皆偏低，以數學成就最差，其次為英文成就。（四）澎湖縣技術型高中生類別科群、年級、性別、父母親國籍別對升學意願、學習動機與學習成就預測力低。（五）澎湖縣技術型高中生高家庭社經地位的同學其升學意願、學習動機越高，而家庭社經地位對學習成就預測力低。（六）澎湖縣技術型高中生之升學意願與學習動機有正向影響，有專題製作之學習經驗，學習成就較高。根據上述結論，提出具體建議，供教育實務與未來研究參考。

高中體育班學生升學大學體育系機制之探究：Iris M. Young差異政治觀點

為了解決110高中體育班招生的問題，作者黃禮廷 這樣論述：

本研究旨在探討高中體育班學生升學大學體育系機制，試圖從Iris Marion Young之差異政治觀點，探討「高中體育班學生面臨的升學機制問題」、「體育術科考試對體育班學生之公平性」及「高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形」。本研究採用半結構式訪談作為主要研究方法，研究參與者總共為六位，高中求學階段身分曾經分別為體育班學生、普通班學生以及運動績優生各兩位，所得結論如下：一、高中體育班學生面臨的升學機制問題：高中體育班學生因上課內容過於簡單化，以致喪失學習權益，進而失去競爭力學科成就低落導致升學選擇狹窄，其主要升學管道主要以獨立招生為主體育班學生，。二、體育術科考試對體育班學生之公平性：高中體

育班學生升學幾乎不會使用到以田徑項目為核心的體育術科考試；因為與體育班學生之專項術科並沒有關聯性，使得非田徑專項之學生較為吃虧，不僅無意義、不公平，且體育術科考試沒有鑑別度。三、高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形：1.剝削：高中體育班學生被升學制度剝奪了學習權益，學生無法受到適性教育而受到剝削，以致於在升大學取得專業知識和未來工作時間接地被普通班學生壓迫；專項術科程度中庸之體育班學生無法決定自己喜愛的科系；在校園中體育班學生往往成為「勞動力」的代表。2.邊緣化：體育班學生在高等教育階段適應不良，即使想轉換跑道也非常艱辛；害怕學習新的技能，而不敢嘗試開發新的領域；在面試職場時認為自己的專長項目

是不值得一提的，以致沒有機會以社會定義及認可的方式來運用自身能力。3.無能：體育班學生沒有就讀大學的比例不少；在職場上缺乏自我認同的能力；體育班學生在接受高等教育時顯現出無力感、動機低落以及自卑感。4.文化帝國主義：學校教師對於體育班學生因刻板印象，導致教學過於簡單化或是不會很用心；忽略專項術科成績中庸之體育班學生。5.暴力：體育班學生會有遭受語言暴力或關係暴力的情形；體育班內部時常將「學長學弟制」的文化視為合理的暴力，且因施暴者為群體故被視為合法的或正當的。研究者根據上述結論，提出對於體育班學生面臨升學機制、體育術科考試以及體育班學生的學習權益等具體建議，以及研究省思。