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國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 張家銘所指導 許國隆的 競技心理技能與運動心理資本對棒球員運動表現之影響 (2021),提出111高中體育班關鍵因素是什麼,來自於競技心理能量、心理資本、棒球運動員、運動表現。

而第二篇論文國立嘉義大學 教育學系研究所 黃芳銘所指導 戴毓慧的 嘉義市國小學童科學態度、課程滿意度和學習成效 之相關研究-以晨光天文課程為例 (2021),提出因為有 科學態度、課程滿意度、學習成效的重點而找出了 111高中體育班的解答。

最後網站國立北門高中111 學年度體育班特色招生甄選入學簡章則補充:招生目標. 提供運動成績優良或具運動潛能之國中畢業學生,繼續升學就讀體育班之招生. 管道及名額,以利施以專業體育及運動教育,輔導其適性發展,培育運動專業. 人才。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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#廢除 #體育班 #體育生 

各節重點:
00:00 開頭
01:14 為什麼要設立體育班?
02:19 體育生的一天
03:16 體育生面臨的困難
04:55 廢除體育班的聲浪
06:11 沒有體育班會更好嗎?
07:39 我們的觀點
09:17 提問
09:33 結尾


【 製作團隊 】

|企劃:品維
|腳本:品維
|編輯:土龍
|剪輯後製:Pookie
|剪輯助理:歆雅、珊珊
|演出:志祺

——

【 本集參考資料 】

→臺灣高級中等學校體育班歷史軌跡之探究:https://bit.ly/2ZmIVpt
→我國體育班實施現況、問題與改善對策:https://bit.ly/2ZBTVj9
→體育署推動體育班轉型 先顧身體跟課業:https://bit.ly/2ZksKsC
→高級中等以下學校運動代表隊訓練注意事項:https://bit.ly/33aAqPB
→運動員生涯:https://bit.ly/2FfitHr
→不一樣的暑輔 陽明體育班融入普通班:https://bit.ly/2R5naGc
→撕去標籤,他們以體育班的孩子為傲:https://bit.ly/3haPpxW
→失去賽場的孩子們,棒球體育班操壞的強手臂:https://bit.ly/3jZE715
→千萬慎思不要讓小孩加入球隊或者念體育班:https://bit.ly/3bFF0Jf
→那麼愛看體育賽事的台灣,為何「體育班」的成效不佳?:https://bit.ly/32earrg
→【體改不服輸】向威權聲討體育生人權 張祐銓:廢除體育班:https://bit.ly/33cvr0x
→體育班 漫長改革路:https://bit.ly/33cvr0x
→臺灣高中棒球員的養成過程-以東海岸地區青棒隊為例:https://bit.ly/2GFSZmZ
→<重返熱潮之後> 給運動員一個有退路的教育:https://bit.ly/32cWv0p
→體育班改革大計 只改教材 無法改變惡習:https://bit.ly/2DL6HnC
→在鑽石的閃耀中,看見體育班的存在意義:https://bit.ly/3hcchgk
→「關於體育」中小學需不需要體育班?:https://bit.ly/3hcyqeB
→體育班發展新願景 108課綱培育學術兼備的運動人才:https://bit.ly/338DhIQ

【 延伸閱讀 】

→青少年選手提早專項化,真的是贏在起跑點了嗎?:https://bit.ly/3bDdj3Z
→體育班變向成升學班 國內體壇大隱憂:https://bit.ly/2FbMvMm



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競技心理技能與運動心理資本對棒球員運動表現之影響

為了解決111高中體育班的問題,作者許國隆 這樣論述:

本研究目的在分析不同背景之大專棒球運動員在競技心理能量與心理資本之差異,並進行驗證背景變項、競技心理能量六個構面、運動心理資本四個構面對運動表現之影響。以參加110年度全國大專棒球運動聯賽甲組一級和甲組二級比賽之運動員為研究對象,隨機從甲組一級和甲組二級隊伍中各抽取八隊,合計共十六隊,每隊發放30分問卷,共發放480分。經回收有效問卷477份,有效回收率為99.4%。資料經統計分析結果:大專棒球員背景變項的棒球年資與守備位置變項在競技心理能量上皆未達顯著性差異。組別變項達顯著性差異,結果發現甲一組棒球員競技心理能量高於甲二組棒球員。(二) 大專棒球員背景變項的棒球年資、守備位置變項在運動心理

資本上皆未達顯著性差異。組別變項達顯著性差異,結果發現甲一組棒球員運動心理資本高於甲二組棒球員。(三) 大專棒球員背景變項、競技心理能量六個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現,競技心理能量六個構面中活力、不疲勞、專注、動機、冷靜等五個構面皆會正向影響運動表現,其解釋量為32%。(四) 背景變項、運動心理資本四個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現,運動心理資本四個構面中自我效能與韌性構面會正向影響運動表現,其解釋量為45%。(五) 背景變項、競技心理能量六個構面、運動心理資本四

個構面對運動表現之影響模式。結果顯示背景變項的組別、棒球年資、運動參與程度、BMI皆不會運動表現,競技心理能量六個構面皆不會影響運動表現,運動心理資本四個構面中僅自我效能與韌性構面會正向影響運動表現,其解釋量為46%。關鍵詞:競技心理能量、心理資本、棒球運動員、運動表現。

嘉義市國小學童科學態度、課程滿意度和學習成效 之相關研究-以晨光天文課程為例

為了解決111高中體育班的問題,作者戴毓慧 這樣論述:

本研究旨在探討不同背景變項之國小學童的科學態度、晨光天文課程滿意度及天文知識學習成效之差異,及探討國小學童的科學態度對晨光天文課程滿意度、國小學童的科學態度對天文知識學習成效和國小學童的晨光天文課程滿意度對天文知識學習成效之影響。本研究結果發現:1.不同性別之國小學童其科學態度、課程滿意度和學習成效均無顯著差異。2.不同自然科成績之學童其科學態度、課程滿意度和學習成效均達顯著差異。3.不冋年級之學童其科學態度、課程滿意度和學習成效均達顯著差異。4. 國小學童的科學態度會影響晨光天文課程滿意度。5. 國小學童的「科學的態度」會影響天文知識學習成效;國小學童的「對科學的態度」則不會影響天文知識學

習成效。6. 國小學童的晨光天文課程滿意度不會影響天文知識學習成效。關鍵字:科學態度、課程滿意度、學習成效