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國立高雄師範大學 東南亞學碩士在職學位學程 譚大純所指導 劉柏漩的 東南亞籍新住民人力轉型輔導為長期照護服務員政策方案可行性之研究:以高雄地區照服員專班為例 (2020),提出111 地方 特 考 缺額 機關關鍵因素是什麼,來自於長期照顧、照顧服務員、新住民。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 楊巧玲所指導 杭潤秀的 國民中學教師兼組長行政職之研究-代理教師觀點 (2019),提出因為有 國中代理教師、兼任行政組長、行政職位安排、兼任行政意願的重點而找出了 111 地方 特 考 缺額 機關的解答。

最後網站一般行政地方特考 - 高上公職則補充:一般行政在各類考試中每年錄取名額最多,且各縣市開缺機率最大,機關分布也最廣;另外各學校也非常喜歡任用一般行政職缺,因此錄取名額就會比其他類科來得更多...,高點.

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2022監獄行刑法概要(司法四等監所管理員適用)100%題題詳解(贈法科申論題寫作技巧雲端課程)(五版)

為了解決111 地方 特 考 缺額 機關的問題,作者墨羲 這樣論述:

  ★111年2月最新修正法條收錄!   ★收錄108~110年歷屆試題,100%題題詳解與擬答!   【本書適用】   這本《監獄行刑法概要》適用於司法特考四等監所管理員考試   【考試簡介】   監所管理員隸屬於法務部矯正署,顧名思義,此職系之職務,係基於犯罪矯正之知能,對矯正人員訓練所、監獄、少年輔育院、技能訓練所、看守所、少年觀護所、少年矯正學校與戒治所收容人之戒護教導、教誨教育、矯正教育等工作,堪稱為我國監獄把關的第一線守門員。   從108年起,監所管理員考試中的〈刑法概要〉和〈監獄行刑法概要〉題型改成選擇題;另二科(監獄學概要、犯罪學概要)改成混合題型。修正後讓考試難度

降低不少,不用像過去全申論題時背到那麼熟,新修正讓備考需要的時間減少,難度也向下修正,加上每年均釋出大量缺額,對於想錄取公務員的考生,是一個絕佳的切入點。   【本書優勢】   .如何整合監獄行刑法母法與子法?   .如何彌補沒有獄政實務經驗在準備監所管理員考試上的弱勢?   .選擇題要怎麼判斷才會又快又準?   以上問題,三民輔考老師都知道,這本書將帶您解決困惑,取得高分!本書試圖透過重點整理引導,輔以試題演練的方式,幫讀者排除這些應試障礙。   一、掌握111年最新修法   新修法就像是考場上一支出奇不意的勁旅,是命題委員慣用來突襲考生的奇兵。因此誰能掌握新修法,誰就能掌握未來命題趨勢

。本書依111年2月最新公布條文修訂,此書在手,111年司特四等監獄行刑法的命題趨勢已盡在諸君掌握。   二、七大章32個重點條理分明   本書緊扣命題大綱進行七個章節安排,各章節字字珠璣詳列32個常考重點,先提供讀者引路明燈,各章以體系表呈現概念架構,達到提綱挈領之效,將法條內容化繁為簡,心中建立大致框架後,再一一梳理細節脈絡,完整擊破學習盲點。輔以增強實力表格提醒重要概念,釐清相似或易混淆之內文,讓讀者在研讀的時候,一手掌握精要。在概念融會貫通下,快速抓到監獄行刑法之得分要領。   三、深入淺出熟悉母法與子法   本書從監獄行刑法之概說出發,引導讀者熟悉母法與子法內容、認識組織法規,並

針對累進處遇、監獄作業、更生及保護等規定逐條釋義。首先以受刑人的權益與矯治為重,其次說明監獄程序事項核心,最後歸納各類重要子法內容。縱使沒有相關獄政實務經驗,研讀此書也能輕鬆駕馭本科目。   四、100%題題詳解歷屆試題   書籍內容依據最新公布條文編寫,將修法脈動與監所運作相互結合,落實理論與實務之系統性學習,就是要使艱澀繁雜的法規,在讀者腦海中更見清晰。每章節最末並備有相對應之精選試題,便於考生檢視自我學習成效。書末幫考生貼心準備108-110年監所管理員試題,100%題題詳解,讓讀者面對選擇題,箭箭中鵠。陪伴讀者克服答題障礙! 考生推薦   【考生上榜心得】司法特考監所管理員上榜生

:黃柏瑞   國文:56分   法學知識與英文:44分   刑法概要:90分   犯罪學概要:79分   監獄學概要:60分   監獄行刑法概要:92分   如何準備監所管理員考試   我對於讀書計畫有自己的一套方法,在剛開始接觸時,不孰悉的科目一定會重複聽上好幾次的課程,例如犯罪學多在探討理論,基礎就顯得相當重要,必須完全了解各個年代的重點並且融會貫通。在剛開始準備時千萬不能操之過急,囫圇吞棗反而會造成反效果,穩紮穩打才是最根本的方法。學習時,「筆記」是很好的工具,可以幫助我們加深印象,每一次的複習也能讓我們更快進入狀況。而如何整理講義及筆記也是一門學問,當我發現講義中有重要的關鍵字時,會

標記起來並且留意頁數,同時在筆記上寫下重點,之後課程如果看到類似的關鍵字時,就立刻回去複習之前所學的,而記憶就是這樣一點一滴所累積的,久而久之,當可以在心中默背筆記的內容時,代表已經有足夠把握可以進入下個環節。在每個科目重複善用這方法,摸索的時間也會越來越快,慢慢的會清楚了解到重點在哪;把講義上所有重點都標記在筆記上後,我就會開始精讀筆記上的關鍵字,遇到不明白的地方,再配合講義及筆記所寫的綜合整理。   分享各科的準備方法   【國文】可以從歷年試題開始練習,每天寫題目或看古文解釋,不懂的再去查資料,慢慢累積國學常識。作文的部分,建議每個禮拜至少要寫一張四面的作文,拿捏寫作的時間,平日多閱讀

名言佳句,運用在寫作中,在考場自然會有好的發揮。   【法學知識與英文】這科是我相當沒把握的一科,法知範圍很大,只能多做題目加深對內容的熟悉度,比從書中死背還更有效率,再配合題庫書的詳解補充觀念。而英文是靠平時累積,可以準備單字小卡或是手機APP,隨時擴充自己英文的詞彙,固定的文法及片語等也要多背誦。   【刑法概要】刑法其實是很有邏輯的一科,雖然用字很艱深,但只要理解法條的內容,讀起來就相當容易。最重要的是要搭配「實務見解」,刑法很有趣,有時候自己認為是對的,實務上的判決卻非如此,正因為這樣,實務見解才顯得相當重要,多了解歷年的重要判決,從實務中找出答案,能幫助我們更有邏輯地學習。  

 【監獄行刑法概要】在準備監獄行刑法的同時,可以搭配監獄學一起準備,這兩科其實是相通的,唯一不同的地方在於,監獄行刑法是法條居多,而監獄學較多的是學說及概念。監獄行刑法也是拿分的關鍵,因為考的是全選擇題,所以只要熟讀法條即可,要多注意的是法條內有許多關鍵的數字,例如執行的次數、歲數、年份等,都要特別記下。而有關受刑人權益的累進處遇條例、外役監條例等,也是考試的一大重點。筆記上則可以用歸類的方式做架構,方便自己日後的複習。   【犯罪學概要】犯罪學常被認為是最難的一科,因為有相當多的理論、學者、定義,有些理論其實都大同小異,很容易搞混。可以從年代去細分每個時期的理論,架構每個學者主張的學說。

  【監獄學概要】監獄學的範圍也很廣,必須熟讀補習班發的教材,如何從中找出關鍵字是一大重點,可以將這些關鍵字做成筆記,但切記不要把教科書上的內容全部抄下來,筆記只寫重點即可。平常複習時看到關鍵字就要懂得舉一反三,若還是很陌生,趕緊把教材再讀熟,或以默寫的方式加深印象。練習申論題時,先搞清楚題目問的是什麼,列出關鍵字,把思緒整理清楚,只要完整地架構出重點,基本上都可以拿到不錯的分數。

東南亞籍新住民人力轉型輔導為長期照護服務員政策方案可行性之研究:以高雄地區照服員專班為例

為了解決111 地方 特 考 缺額 機關的問題,作者劉柏漩 這樣論述:

隨著臺灣人口快速老化,長期照顧服務缺口持續惡化,長照體系的健全及照服人力需求已成為目前社會重大政策及亟需解決議題之一。伴隨我國新住民人口成長及擴增,本研究希望探討將東南亞籍新住民人力轉型輔導為長期照護服務員政策方案可行性之研究,希望找出可行方案緩解長照人力資源不足之問題。本研究從長照趨勢、照顧服務人力需求以及新住民家庭角色、工作特性到政府政策支持等作為研究探討之依據,在研究方法中則運用內容分析法進行政府政策、長照發展趨勢、新住民人力資源發展之剖析,搭配深度訪談深入了解政策相關單位之想法及建議,對象包括3位政府機關主管/專家學者、3位長照機構主管以及2位新住民籍照服員及1位新住民等。最後,本研

究結合文獻及訪談過程中發現,若能有效將新住民轉化培育為照服員對於我國長照人力資源擴充無疑是一大助益,惟須透過正確且適合的宣傳方式以及落實鏈結政策熟稔者群體,透過研究也發現,串聯相關政策制定者、政策執行者、以及政策熟稔者等,所有與此政策有相關聯者進行橫向串聯,進而從中研擬政策制定之最佳方式,能有效縮減政策制定與實務運行之差距。透過本研究,亦研擬新住民照服培訓專班課程規劃提供政府單位政策規劃新住民照服員培訓課程時之參考。

國民中學教師兼組長行政職之研究-代理教師觀點

為了解決111 地方 特 考 缺額 機關的問題,作者杭潤秀 這樣論述:

近年來國民中學的行政荒現象極為普遍,代理教師上陣接行政職並不稀有,但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因,既有研究皆從正式教師的觀點進行探討,而代理教師的看法未受重視,故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野,透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師,以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境,以及他們所認為的學校職務是如何安排,與影響教師兼任組長行政職的因素等,進而提出相關建議。本研究發現如下:一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師,是因為本身喜歡教學,因為任教很有趣,又可發揮所長,比起其他行業,享有較高

的自主性,而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會,但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解,較會被正式教師質疑,容易被推事,有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試,造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排,校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政,也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大,則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因,在大環境方面,包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊,以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校

方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質,及教師組織文化等。在行政領導者方面,教師會視領導者的風格,包含其願意下放給組長多少權力,和在業務上的分工是否公平,給組長的工作量有多少,還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面,會考量到自己的個性與能力是否適合,以及立場轉化帶來的人際關係改變等。