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國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點

為了解決1111教師甄試110的問題，作者杭潤秀 這樣論述：

近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高

的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校

方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。

代理教師與微觀政治策略的自我敘說

為了解決1111教師甄試110的問題，作者盧美伶 這樣論述：

本文為一位女性中學代理教師的生命故事，以敘說探究來闡述研究者六年的代理生涯，包含堅持考教甄、當代理老師的心路歷程，及在學校所遭受到事情，並以微觀政治策略的角度去探討一個代理教師如何在學校求生存，以說故事來療癒自我、並重新找到出發的力量。身為一名代理教師，我每年換學校工作，適應不熟悉的學校環境與不同的學校文化，而本研究從自我敘說與微觀政治觀點歸納出以下結論:一、 代理教師承受各種壓力二、 代理教師的確遭受校方不公平對待三、 代理教師與校方的互動充滿微觀政治策略 根據結論，則建議代理教師一、 努力增強自我實力二、 做自己最好的代言人三、 不卑不亢的與校方互動 期望本研究能帶

給還在各學校努力的代理教師不同的思維，學校如爭鬥的競技場，代理教師在此之下該找出其生存之道。