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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 林玄良所指導 蕭芳玫的 桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究 （2021），提出112年大專校院弱勢學生助學計畫關鍵因素是什麼，來自於多媒材、學習滿意度、學習成效。
而第二篇論文國立政治大學 教育行政與政策研究所 余民寧所指導 張藝馨的 大學生學習投入與學習成效之關係-以臺北市某國立大學為例 （2020），提出因為有 大學生、學習投入、學習成效、結構方程式模型的重點而找出了 112年大專校院弱勢學生助學計畫的解答。
桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究
為了解決112年大專校院弱勢學生助學計畫 的問題，作者蕭芳玫 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市高中家政群學生對多媒材創作實務課程的學習滿意度與學習成效之研究，希望能藉由研究結果來瞭解學生於此課程的學習現況及期待改進之處，讓多媒材創作實務課程更加的受到學生的喜愛並獲得更好的學習效果，同時也可提供給任課教師、學校行政及後續研究者做參考。本研究採問卷調查方式，以桃園市109學年度高中家政群二年級學生為研究對象，共發出問卷420份，收回388份，有效問卷354份，統計所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關及逐步迴歸分析等統計法進行分析。由研究結果可知，學生對多媒材創作實務課程的整體學習滿意度達到「滿意」的程度，其中以「教師教學」層面的滿意度最高。學生
對多媒材創作實務課程的整體學習成效接近「佳」的程度，其中又以「情意學習」層面的學習成效最佳。不同「學校類型」或「科別」學生之學習滿意度有顯著差異。不同「學業成績」或「升學意願」學生之學習成效有顯著差異。學生之學習滿意度與學習成效呈現正相關。
大學生學習投入與學習成效之關係-以臺北市某國立大學為例
為了解決112年大專校院弱勢學生助學計畫 的問題，作者張藝馨 這樣論述：
本研究旨在了解大學生的學習投入與學習成效現況，並探討兩者間相關之情形。以臺北市某國立大學之學生作為研究對象，共得有效樣本1,100 份，並使用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及結構方程式模型等方法進行資料分析。研究結果發現：一、不同性別、學院、學歷、入學管道、住宿狀況、社團參與及工讀經驗之大學生，在學習投入因素及學習成效因素上具顯著差異。二、不同學院及學歷之學生在大學生學習投入因素差異最為顯著，其次為社團參與、性別、住宿狀況及工讀經驗，以入學管道為最小。三、不同學歷之學生在大學生學習成效因素差異最為顯著，其次為入學管道、住宿狀況及工讀經驗，以性別、學院及社團參與為最小。四、大學生學習投入
之學習策略、高層次認知思考、與人互動品質及學校學習資源因素對大學生學習成效具正向影響。根據結果，本研究提出幾點具體建議以供大學院校、教師、行政人員及未來研究者做為參考。