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流浪教師生涯發展之探究─以桃園市國民小學為例

為了解決113年志願役報名時間的問題，作者薛菀菁 這樣論述：

本研究的目的是在探討流浪教師在生涯發展路上選擇教職的流浪經驗，藉由流浪教師的生命經驗，了解他們流浪的心路歷程，並讓這群執著公立國小教職的追夢者之心路歷程得以被社會看見，促使相關當局思考解決之道並予以有效落實。本研究先以文獻分析法探究流浪教師現象之背景與原因，再用深度訪談法來蒐集研究參與者的流浪經驗，希望藉由訪談能瞭解不同流浪教師的生命歷程。而研究者根據十位受訪者(包含四位流浪教師、兩位家人、四位行政人員)的訪談資料，結果發現：環境與個人選擇是流浪的主因、社會支持是影響流浪教師生涯選擇的關鍵、少子女化與鎖缺制度影響教師缺額、有志教職的流浪教師會調整心態並做好教甄準備，積極面對挫折與挑戰。最後提

出以下建議：一、政府當局：提升經濟發展，使各行各業能蓬勃發展，薪資配合物價上升。二、教育行政機關與師培單位：改進教育實習和教甄考試內容；克服學校人情，排除不適任教師；還行政職於公務員；慎思年金改革，促進合理新陳代謝；確實推動小班制與家長進班；教育業者優先雇用流浪教師。師培生 應加考人格或性向測驗，確實找到有愛心、耐心且願意付出的好老師。三、學校：宣示全體同仁皆優秀教師，勉勵全校師生應該敬重校內所有教師。四、流浪教師本身：調整自我心態，積極面對挫折，增強自我生命韌性。

南部地區國中棒球隊選手知覺教練領導行為與成就動機之研究

為了解決113年志願役報名時間的問題，作者陳保泉 這樣論述：

本研究目的在瞭解南部地區國中棒球隊選手知覺教練領導行為與成就動機之現況；比較不同背景變項之南部地區國中棒球隊選手於知覺教練領導行為及成就動機之差異情形；並探討南部地區國中棒球隊選手知覺教練領導行為與成就動機之關聯性。南部地區國中棒球隊選手為調查對象，共計發放300份問卷，取得有效問卷300份，有效問卷率為100％。利用描述性統計、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、典型相關分析等統計方法進行資料分析。研究結果發現如下：一、南部地區國中棒球隊選手以九年級、參與訓練年資5年以上、全國錦標賽前八強、每週訓練時間5天以上、有先發經驗居多。二、南部地區國中棒球隊選手知覺教練領導行為問項得分以「

教練會明確指出我的優缺點」認同程度最高，問項得分最低為「教練會對於團隊的事物，不允許別人參與決定」；各構面的感受程度，高至低依序為「獎勵行為」、「訓練與指導行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專制行為」，感受程度最高為「獎勵行為」，感受程度最低為「專制行為」。三、南部地區國中棒球隊選手成就動機問項得分以「跟球技比我好的人打球因為我會輸，我就會隨便打」認同程度最高，問項得分最低為「我喜歡和我球技比我好的隊伍打球」；各構面的感受程度，高至低依序為「避免失敗」、「追求成功」。四、南部地區國中棒球隊選手之年級、參與訓練年資、最佳成績表現、每週訓練時間、是否有先發經驗等人口統計變項，於知覺教練領導行為

各構面感受程度無顯著差異。五、南部地區國中棒球隊選手之年級、參與訓練年資、最佳成績表現、每週訓練時間、是否有先發經驗等人口統計變項，於成就動機各構面感受程度無顯著差異。六、南部地區國中棒球隊選手知覺教練領導行為與成就動機之間有顯著相關存在。關鍵詞：國中棒球隊選手、知覺教練領導行為、成就動機