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今天開始學法語 《基礎篇》 (附中法發音MP3)：學文法必上的58堂課Début! (二版)

為了解決30歐元的問題，作者大場靜枝,佐藤淳一,柴田茉莉子 這樣論述：

好想學法語，又怕法語太難？ 說法語要放鬆說才好聽 學法語也一樣放輕鬆， 一課學一個主題，逐步累積文法知識 Relax! 法語其實很簡單！   　　本書專為法語初學者量身打造，從字母、發音到慣用句型，循序漸進，輕鬆學會基礎法語文法。   　　隨書附贈中法發音MP3，除了搭配書本，還能單獨使用，通勤時也能輕鬆聽簡單記，學文法的同時，又學會了說法語！每課皆附練習題，上完58堂課，聽、說、讀、寫全方位提升法語力！   　　今天就開始學法語吧！   　　搭配MP3熟讀本書，等於能用法語： 　　1.和人打招呼。 　　2.自我介紹。 　　3.表達日子與天氣。 　　4.問路。 　　5.購物。 　　6.去餐

廳吃飯。 　　7.表達喜好、情緒。 　　8.表達意志。 　　9.表達即將發生與剛發生完的事。 　　10.和法國人做簡單的對談。   　　＊中法發聲MP3錄音員： 　　法語發聲 　　VINCENT GIRY 　　中文發聲 　　常青   本書特色   　　1. 輕鬆學會基礎法語文法。 　　2. 書上標有音標，快跟著MP3說說看。 　　3. 本書介紹的字彙與文法，涵蓋DELF A1範圍。 　　4. 穿插的彩頁有置身巴黎的氛圍。

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國家風險評等模型之研究

為了解決30歐元的問題，作者陳良光 這樣論述：

本文嘗試以具有客觀性及科學性的評等模型為基礎，建立國家風險評等模型，將蒐集到的國家總體經濟的資料，客觀的選取適合評估國家風險的指標，運用在國家風險評等，分析不同等級國家的因素，以尋求最佳的預警效果。本文之研究對象，以世界銀行公佈的208個國家，剔除67個資料不齊全的國家，縮減研究對象為141個國家。研究期間為1997年至2001年的年資料，選取24項總體經濟指標為研究變數，將各變數歸類為經常帳指標、資本帳指標、外債指標、財政部門指標、貨幣部門指標、人口指標等六大類，利用利用因素分析法將指標變數歸納為幾個相互獨立的共同因素，以減少共線性的問題。利用區別分析、Ordered Logit迴歸模型建

立所得等級及歐元雜誌國家風險排行之國家風險評等模型，進行正確區別率之判定比較，實證結果顯示：一、就世界銀行所得等級與歐元雜誌國家風險排行，二個不同資料來源的等級而言，在等級一與等級四的群體中，二者的個數差異不大。然而在等級二及等級三中，因參考的變數不同，一則為所得，另一則為九類指標，所以在分類上有較大的差異。二、在世界銀行的所得等級分類中，各年度國家的等級變動不大，顯示在總體經濟指標中，所得是一項最後的結果，但此結果並非一蹴可即，在短期間內不容易看到效果。另一方面，歐元雜誌國家風險排行分數等級，因各國每年經濟的發展不同，所獲得的指標分數會有高低起伏，在等級分類上的變化也就比較大。三、區別分析主

要變數為：經常帳/GDP、短期負債/總外債、總債務承擔/GNI、總債務承擔/財貨與服務進口、總外債/GDP、發展援助/GNI、金融機構對政府和其他公共部門債權與M2之比的年成長率、消費者物價指數、本國信貸淨額/GDP、新生兒死亡率等10個指標。在國家風險模型的應用上，直接利用這些重要的指標，用來評估某一國家的風險情況，減少資料蒐集的成本。四、以區別分析為基礎的評等模型正確率，明顯的高於以次序羅吉斯迴歸為基礎的評等模型，因此整體而言，在模擬分類效果上，以區別分析的模擬技術較佳。

向下扎根!德國教育的公民思辨課1─「一個人值多少錢，誰是現代奴隸?」：捍衛權利的基本知識

為了解決30歐元的問題，作者ChristineSchulz-Reiss 這樣論述：

※德國最受歡迎的思辨讀本※學習有原則的使用你的權利，同時捍衛他人的權利，民主教育就從向下扎根開始！● 一個人值多少錢？誰是現代奴隸？在非洲，用30歐元就能買到一個兒童；在德國有20萬人因非法居留遭到雇主剝削；目前全球約有240萬人口販賣受害者，人口販子以提供海外機會為誘餌，在東歐、亞洲、非洲或拉丁美洲國家吸引婦女上鉤，常常卻在西歐、北美和亞洲將她們賣為娼妓；而全世界估計有2,700萬人過著隸屬他人、不自由的生活……「比起共利意識，共罪意識所提供的反思性更重要。那些對國家暴力視而不見的人們，以邪惡的平庸，容忍了暴力持續進行，支持了暴力持續長大，因而也是暴力的一員。」──楊翠人

性中的殘忍與貪婪，正在你我的身邊上演。／◎為什麼每個權利都來自於其他權利？◎仇外是如何產生，歧視又是如何開始的？◎以正義為名：難道民主不會傷害人權嗎？◎我們該怎麼擁有市民勇氣，又該如何運用？ 你曾試著和別人討論、或者為你的孩子解釋「什麼是民主，什麼是人權嗎？」這樣的題目雖然宏大，卻是身為一個公民所應具備的基本知識。資深記者、現為德國暢銷作家克莉絲汀．舒茲－萊斯擅長用生活化的例子，向年輕讀者介紹上述的抽象概念：像是以被霸凌的情境，來解釋人類的尊嚴始於免於恐懼的自由；以被當成商品販賣的非洲兒童，說明今日人權仍被踐踏的境況；以仇視外國人的事件，點出歧視在日常生活中是如何被複製；以氣候變遷和低工資，說

明我們的行動對其他國家的影響。讀完之後，我們將了解何謂民主及人權，並且用不同的視角看待周圍的世界，或許，也會做出更有自覺的行為。本書特色：◎收錄沈清楷‧楊翠兩位老師的精闢導讀；◎作者專為年輕讀者撰寫，文字流暢易讀，卻不流於刻意討好；◎書中共有75個子題，每個子題皆可做為課堂延伸討論的題目；◎搭配得獎插畫；內容要點與註解並以特別色做出區隔，一目了然！／●比利時魯汶大學哲學博士　沈清楷：本書透過堅持基本人權價值等眾多不同組織的介紹，不僅對照出那些虛弱悲觀靈魂的自怨自艾，而助長了壓迫與自私，也提醒了我們：是否對那些一波波正向我們侵襲而來的不公平浪潮渾然不覺？是否我們對人如何朝向共善的想像依舊不足？

●東華大學華文文學系副教授　楊翠：本書強調自覺式民主，從近身開始，從小處做起：「你並不需要因此去非洲挨餓，維護人權是從我們的門前開始。」而這樣的人權實踐，絕不能以剝奪別人的權利為階梯，甚至為目標。因為，沒有一種人權叫做「我有歧視別人」的人權，沒有一種人權叫做「我有捍衛自己特權」的人權。烏托邦還在彼岸。而我們已經啟程，朝向那一方人權國度。這本書，是為我們引路的手邊書。●作家／台中市立惠文高中圖書館主任　蔡淇華：當言者諄諄，聽者藐藐時，代表說話者已在眾生喧嘩的後現代中失去發言權了。因此我們需要閱讀《捍衛權利的基本知識》，重新思考在民主、政治、哲學等架構中，我們的素養拼圖因為缺了哪一塊，而無法成為二

十一世紀的發聲者？本書簡明曉暢，以現世為實例，清晰易讀，是德國青少年基本讀物的長銷書籍。期待法政制度多襲自德國的台灣，可以認真研讀這一套書，讓台灣如德國，因為懂得發言，成為世界政經文化的中心！【各界好評】（依姓氏筆畫排列）吳豐維　文化大學哲學系副教授、台灣高中哲學教育推廣學會理事長沈有忠　東海大學政治系副教授周威同　國立台東女中公民與社會科教師、公民教師行動聯盟發起人林育立　記者、《歐洲的心臟：德國如何改變自己》作者林佳範　國立台灣師範大學公領系教授兼系主任林倩如　建國中學公民社會科教師林莉菁　《我的青春、我的FORMOSA》作者林靜君　南港高中哲學課教師與規畫人洪偉　清華哲學所碩士、里山咖啡

老闆、沃草烙哲學召集人之一梁家瑜　台灣高中哲學教育推廣學會祕書長許全義　台中一中社會科教師番紅花　親子作家黃益中　熱血公民教師、《思辨》作者楊翠　東華大學華文文學系副教授、楊逵文教協會理事長葉浩　國立政治大學政治學系副教授蔡淇華　作家、台中市立惠文高中圖書館主任蔡慶樺　獨立評論 ＠天下「德意志思考」專欄作者、駐法蘭克福辦事處祕書鄭凱元　哲學新媒體共同創辦人羅怡君　親職溝通作家