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我的8號女友

為了解決7-11會員可以幹嘛的問題，作者高小敏 這樣論述：

　　故事大綱 　　趙建華是一位陽光帥氣的獅子座大男孩，在健身房當教練及夜店調酒師。在一次的英雄救美後，與第一任女友射手座的曉芬在一起，第二天就上床發生了關係；交往後才知道曉芬是心機女，也是一位拜金視男人為玩物的花心女，抽菸喝酒樣樣來，天天流連夜店，專找目標有錢人下手騙錢，只要給錢什麼事都可以做。有一晚建華發現曉芬手機上傳來陌生男子親密短信，跟蹤了出去，發現了曉芬與陌生男進了摩鐵，全程被建華拍影片下來，原來曉芬是在做出賣身體的事，常不告而別，但又突然出現，最後留下一封信，遠走高飛到異鄉，建華憤而提分手，兩人短暫的同居生活，連平版電腦及手錶都被女方偷走了，結束這不愉快的第一次的戀情。 　　

第二任女友是金牛座的購物專家韓怡秀，在一次的排隊結帳時與建華相識而交往同居。三十歲的現實主義者，為了自身的利益，不擇手段，叫男友建華大量買入公司化粧品，提升在購物台的業績，也向其他男性友人用此方法，用身體換取金錢業績，這場實力不相當的姊弟戀，女方一直主導佔著上風，而建華卻一直付出，並背負了三十五萬卡債。怡秀漸漸把建華利用完，又搭上了有錢的客戶，陪客戶上床賺錢，以滿足自己生活上的物質所需。經由趙父的分析，這段感情不趕快斷不行，以免兒子越陷越深，被騙錢，建華只好結束了被騙錢的第二段感情。 　　第三任雙魚女林琳達，二十三歲，愛抽菸、打麻將、愛玩，與建華認識在一場的婚禮現場。琳達主動追求建華，並加入

健身房當會員，藉此接近建華；送吃的送禮物，終於與建華在一起。交往後才發現，建華沒錢又負債，連一台汽車也沒有，只有機車，出去玩坐機車還常常淋雨回家，漸漸的對建華沒感覺。琳達覺得男人就是要有錢，沒有錢的能幹嘛，只要麵包不要愛情。在一次的夜店玩認識了有錢大叔，開著保時捷，常來接琳達去玩，兩人大吵一架後，建華被拋棄，女方投向有錢大少，琳達並向建華說狠話，沒錢的人交什麼女友，連個車也沒有，註定要被女人拋棄。 　　建華連續交了三位女友，都是在不開心的情況下分手，在一次購買愛心筆的機緣下，認識了第四任女友，是一位大學生，建華覺得天愛與自己年齡差不多，應該會有很好的結局，但這一次的戀情，同樣的敗給了金錢現實

，又是有錢人來搶女友，原來天愛也是貪錢的拜金女，沒有例外。 　　下一任女友交了一位黑道千金，建華又是吃足了苦頭。愛酗酒的第五任女友許思思，把花店砸了，只要喝酒醉了，就成為了暴力女，不喝酒是溫柔可愛的小女人，一喝酒就成了另外一個人，雖然女友父親很喜歡建華，但趙父卻不喜歡這個全身刺青又穿舌環的暴力女思思，建華發現二人個性及家庭背景相差太多，在一起也越來越不快樂，思思又再一次的砸花店後，建華火速主動提出分手斷掉這段感情。 　　這一次第六任的女友雷美娜比建華大了十六歲，典型的姊弟戀。初期備受照顧，美娜是一位女強人，照顧著建華，給零用錢、送吉普車，但天天夜晚要滿足美娜，建華快要受不了，神經質又是大女

人的個性，使得建華感覺自己被包養，沒有自我的生活空間，主動提出分手，並歸還了汽車。 　　第七任的女友是大明星，然而生活背景的不同，兩人雖然心心相印，但敵不過現實的條件與挑戰，只能走向分手之路，建華為此情傷多年。 　　建華度過三年的空窗期，當了宅男，也相親了三年，始終找不到合適的對象。經由友人介紹才認識第八位女友，巨蟹座的女友，薛凱莉與獅子座的趙建華，老天安排的奇遇，兩人相識、相戀，終於有情人結為連理，結婚成為一家人。 本書特色 　　射手女、金牛女、雙魚女、處女女、天蠍女、獅子女、牡羊女、巨蟹女， 　　誰オ是獅子男的真命天女？ 　　其實真愛就在你身旁， 　　只是你沒有用心去看！ 　　

女人心海㡳針，看完這本書， 　　宅男也可以成為情場高手！ 　　想要找男友、嫁老公的女人， 　　看完這本書，就知道男人到底在想什麼！ 　　高小敏創作的第十一本作品，他是電視製作人、導演、作家， 　　曾與張菲、胡瓜合作製作多檔綜藝節目，娛樂圈藝人一致推薦， 　　這是一本寫給想要進入娛樂圈當藝人，必看的原創故事小說。

我用LinkedIn找到高薪國外工作(2018個人品牌升級版)

為了解決7-11會員可以幹嘛的問題，作者HankChin,SpencerChang 這樣論述：

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教師職業工會之組織與運作的困境

為了解決7-11會員可以幹嘛的問題，作者張育倫 這樣論述：

2010年教師得依工會法組織工會，開啟了教師擁有勞動三權--團結權、協商權、爭議權的教育新紀元，不過教師組織工會，相較於一般工會在適用勞動三法時仍受若干其他的限制，以至於影響教師工會組織運作及發展，因此被戲稱為「跛腳工會」。　　本研究藉由文獻分析、質性研究訪談法，以教師職業工會幹部、學校行政人員為訪談對象，了解教師職業工會組織與權限，探討教師職業工會運作在勞動三權上的問題及組織面與運作面的困境。關於勞動三權，本研究發現教師職業工會的勞動三權不完整，產生運作上很多問題，例如團結權方面:不能組企業工會，連帶沒有會務假、無法代扣會費、不能強制入會等，也難避免搭便車效應。協商權方面:協商過程冗長，要

經上級主管核可、協商雇主認定有爭議、協商議題有侷限。爭議權方面:勞資爭議處理程序會員普遍不熟悉，相較於行政立場居弱勢，而且不能罷工。　　關於教師工會組織運作上的困境，本研究發現下列數點:1.教師本身對勞工身分自我認同與勞動意識較不足。2.工會與政府(勞動局、教育局) 關係緊張、學校行政對待工會消極。3.教師會、職業與產業工會間相互較勁，「工會」專業形象尚未深植人心。4.組織應加速新陳代謝，並加強幹部團體協商與勞資爭議專業能力。5.對分會及會員間資訊傳達應清楚，落實組織內民主機制，增加會員組織認同。　　最後依據本研究成果，對教育行政及教師職業工會提出具體建議，以提升教師職業工會的組織與運作效能，

並提供修訂教育法規及勞動三法之參考。