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ABA 學校的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ThiBui寫的 長橋 和鳳華,鍾儀潔,蔡馨惠,羅雅瑜,王慧婷,洪雅惠,吳雅萍,吳佩芳,羅雅芬,陳佩玉,田凱倩的 應用行為分析導論(第二版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自尖端 和心理所出版 。
淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士在職專班 黃儒傑所指導 譚家智的 法治教育融入國民中學公民與社會科教學實施之研究—以一所新北市私立完全中學國中部為例 （2021），提出ABA 學校關鍵因素是什麼，來自於法律、法治教育、公民與社會科、社會學習領域、自我行為、法學素養、法理、學科、十二年國民基本教育課程綱要、犯罪防治。
而第二篇論文國立臺東大學 進修部暑期特教碩士班 魏俊華所指導 林書宇的 圖片兌換溝通系統教學對無口語聽多障幼兒溝通能力之研究 （2021），提出因為有 圖片兌換溝通系統教學、無口語聽多障幼兒、溝通能力的重點而找出了 ABA 學校的解答。
長橋
為了解決ABA 學校 的問題，作者ThiBui 這樣論述：
活著的人，要如何與逝去的人競爭？ 戰時的新生，該繼承多少存在於血脈裡的悲傷？ 作為戰爭的產物，該如何理解那些無以名狀的家族瘡疤？ ▎就算遠離傷心地，陰影仍拖得老長——硬生生罩下一層灰濛濛的沈寂。 ▎乖舛的命運，綿長的和解——震撼人心、令人鼻酸的跨世代回憶之書！ 初為人母的作者裴氏，自一九七八年逃難至美國後，首度回到越南。 近距離探索家族拋下戰亂家園、赴美開創新生活、充滿悲傷與衝突的源頭。 透過史料與父母口述的故事，刻畫戰時流離失所的辛酸，以及對後代的無可避免的影響。 作為戰爭的產物，如何看待如異國的祖國，以及如祖國的異國？ 成長的路上，裴氏承襲了父
母留存於她血脈中的恐懼，也乘載了父母憂傷的過往。 面對在另一個時空已然成型的父母，曾經充滿了埋怨、憤怒與不解， 卻在尋根的過程中，理解了父母永無止境的犧牲、義無反顧的決心，與從未言明的愛。 「如果我能建一座橋連結過去與現在，也許就能填補父母與我之間的缺憾。 如果我能將越南視為確實存在的地方，而非失土的象徵⋯⋯ 也許，就能將父母視為確實存在的兩個人，並學著如何愛他們更深。」 這是一趟美麗動人的和解之旅，滿溢對美好未來的嚮往，與改變過去的渴求。 這是一部極為赤裸且真實的回憶錄，在透徹的領悟中知曉生命是何種珍貴的贈禮。 得獎紀錄 ★ 兩度入選比爾‧蓋茲
年度選書！普立茲獎得主 阮越清 好評推薦！ ★ 榮獲2018年美國國家圖書獎 ＆ 2017年《華盛頓郵報》十大最佳書籍！ ★《商業內幕》、《富比世》、《圖書館期刊》⋯⋯等眾多媒體讚譽不斷！ ★ 榮獲ABA獨立書店介紹獎、美國國家書評人協會獎⋯⋯等四項圖書大獎！ 感動推薦 61Chi（漫畫家） 小莊（導演、漫畫家） 王傑（專業畫家） 阮光民（漫畫家） 阮慶岳（建築師、小說家） 李取中（《大誌雜誌》、《The Affairs週刊編集》總編輯） 李明璁（社會學家、作家） 阿潑（轉角國際專欄作者） 周見信（金鼎獎作家） 林廉恩（金鼎獎作家）
徐珮芬（詩人） 張正（燦爛時光東南亞主題書店創辦人） 常勝（漫畫家） 馬尼尼為（作家、畫家） 貓魚（插畫家） 鍾文音（作家） 好評推薦 「我讀過的圖文書不多，但我非常享受閱讀圖文書的過程，其中最好的一本是《長橋》，結合高超說故事技巧和震撼的視覺饗宴，作者為她的父母做了最佳詮釋，他們在越戰中活了下來，其中描寫的故事非常私人，關於為人父母、關於落為難民。」——比爾‧蓋茲 「一本會令你心碎，也會治癒你的書。」——普立茲獎得主 阮越清 「裴芳詩將戰禍的廢鐵與苦難淬煉成金⋯⋯在這一部亦悲亦喜、有闔家歡樂又飽含愁緒的作品中，她窺探了人世之美。」——《出版
人週刊》星級評價 「敘事感人，畫風優雅；色彩雖含蓄，表達力卻繽紛，人物刻畫極為細緻。」——《圖書館期刊》
法治教育融入國民中學公民與社會科教學實施之研究—以一所新北市私立完全中學國中部為例
為了解決ABA 學校 的問題，作者譚家智 這樣論述：
多數的民主國家中，用法律治理國家為世界各國依循的準則，如何讓法治國的精神能夠在人民的心中深刻留下印記，我國的教育係透過法治教育融入國民中學試圖讓國中生能夠養成知法守法的好習慣。本研究採用量化測驗與訪談進行研究，以2個國二數理班群的學生為研究對象。本研究發現，法治教育的輔助能夠強化現階段學生對於權利法規的重視，當法治教育成功融入課程時，可以對學生的自我行為產生約束效應，另外，結合法治教育的教學有助於學生成為守法的好國民，最後，學生的自我行為也能形成約束效應，學生藉由一些較生活化的情境與法學理論進行結合，同時能夠加以運用的時候，面對國中階段學生所必須具備的基本法學理論，展現出良好的學習成效。
應用行為分析導論(第二版)
為了解決ABA 學校 的問題，作者鳳華,鍾儀潔,蔡馨惠,羅雅瑜,王慧婷,洪雅惠,吳雅萍,吳佩芳,羅雅芬,陳佩玉,田凱倩 這樣論述：
本書旨在提供學界有關應用行為分析（簡稱ABA）的原理及運用的通論介紹，內容豐富多元，涵蓋歷史發展、理論基礎（如增強原理、刺激控制、動機操作等）、增加行為策略（如模仿、塑造及連鎖）、減少行為策略等，並介紹近年來十分受到重視的語言行為和數種系統化教學策略（如單一嘗試教學、核心反應訓練等）。此外，ABA相當重視個人的獨立自主，因此也詳細介紹自我管理的理論與運用，使個人能發展出自我決策能力，邁向高品質的生活。而個別化教育與應用行為分析實務息息相關，故在書中也概述ABA用於個別化教育計畫的技術。ABA亦相當重視改變是具有社會意義的，故特別介紹協助特殊族群進入融合教育的方式，如代幣
制、團體後效、同儕中介，以及各種類化訓練的模式等。 第二版的內容除了大幅度修訂大多數章節外，也因應近年來ABA新課題的發展，增加以下新的內容：在刺激控制章節中精簡說明關聯框架理論、在模仿概念中說明延伸議題──影帶示範教學及觀察學習、在增加行為策略章節中增列行為技能訓練、在教學策略章節中增加社會故事的介紹；此外，因應時代需求，也增加了全校性正向行為支持及反應型制約兩個主題的章節。 實證本位教學為目前教育的重要趨勢，本書第二版亦針對此議題，增列科學、實證與ABA實務，試圖從科學的精神出發，詳加介紹ABA的實證觀點，搭配行為觀察技術、實驗設計類型，將ABA著重實證的精神以具體方式展現
給讀者。ABA對行為的功能解析與積極正向的觀點，能提供實務工作者對行為問題的全新樣貌，讓行為問題不再是個體的問題，而強調從理解個體的需求或動機為出發點、以環境改變為優先的前事介入等，讓行為介入以正向行為支持的樣貌展現。最後，專業人員的倫理規範亦在本書中詳加說明，以確保服務使用者的權益及最大福祉。
圖片兌換溝通系統教學對無口語聽多障幼兒溝通能力之研究
為了解決ABA 學校 的問題，作者林書宇 這樣論述：
圖片兌換溝通系統教學對無口語聽多障幼兒溝通能力之研究研究者:林書宇國立臺東大學殊教育學系碩士在職專班摘 要本研究旨在探討圖片兌換溝通系統教學對一位無口語聽多障幼兒溝通能力之成效。研究方法採單一受試ABA之倒返實驗設計(single-subject A-B-A design)，分為基線期、介入期及維持期三階段；研究對象為一位學前無口語聽多障幼兒，自變項為圖片兌換溝通系統三階段訓練教學，依變項為適當溝通行為、不適當溝通行為與自發性溝通行為與班級導師及家長之滿意度。本研究利用目視分析來進行資料分析，並透過回饋問卷了解班級導師、家長之看法。研究結果顯示如下:一、 圖片溝通兌換系統教學對提升無口語
聽多障幼兒之適當溝通行為有良好成效。二、 圖片兌換溝通系統教學對減少無口語聽多障幼兒之不適當溝通行為有良好成效。三、 圖片溝通兌換系統教學對提升無口語聽多障幼兒自發性溝通行為有良好成效。四、 無口語聽多障幼兒接受本圖片兌換系統教學後，班級導師及家長有良好滿意度。根據以上結果，提出教學及未來研究之建議。關鍵詞: 圖片兌換溝通系統教學、無口語聽多障幼兒、溝通能力