股票這個價位要不要買論文書籍站
南台科技大學 應用英語系 張韶華所指導 羅宜茜的 電腦應用軟體輔助教學應用於高職生英文學習 （2008），提出IMOS 南 茂關鍵因素是什麼，來自於電腦應用軟體輔助教學、英語學習動機、英文能力。
而第二篇論文逢甲大學 財經法律研究所 林廷機所指導 楊益昌的 還原工程之適法性研究 （2007），提出因為有 禁止還原工程約款、還原工程、解譯、規避行為、逆向工程、積體電路電路布局保護法、反組譯的重點而找出了 IMOS 南 茂的解答。
電腦應用軟體輔助教學應用於高職生英文學習
為了解決IMOS 南 茂 的問題，作者羅宜茜 這樣論述：
本研究旨在探討電腦應用軟體輔助英語教學應用於高職生英語學習。主要研究問題分別是：(1) 電腦應用軟體輔助英語教學比傳統英語教學更能引起高職學生學習英語的動機嗎? (2) 電腦應用軟體輔助英語教學比傳統英語教學更能有效地幫助學生改進聽力的理解能力嗎? (3) 電腦應用軟體輔助英語教學比傳統英語教學更能有效地幫助學生改進閱讀的理解能力嗎? (4) 高職學生對於電腦應用軟體輔助英語教學的態度及回應如何? 本研究的對象為八十位中臺灣一所高職國貿科一年級兩班的學生。一班為接受電腦應用軟體輔助英語教學的實驗組，一班為接受傳統英語教學的控制組。主要評量工具包括英語期中考成績用以觀察實驗組學生是否因電腦應用
軟體輔助英語教學而聽力的理解能力及閱讀的理解能力有效地改進、IMOS問卷用以觀察實驗組學生是否因電腦應用軟體輔助英語教學而學習英語的動機能提升、和對電腦應用軟體輔助英語教學之評價及建議問卷及訪問。英語期中考成績及IMOS問卷成果以量化分析; 對電腦應用軟體輔助英語教學之評價及建議問卷和訪問成果以質化分析。研究結果指出(1) 電腦應用軟體輔助英語教學能提升學生的英語能力，尤其是聽力理解、閱讀理解及口說能力。(2) 電腦應用軟體輔助英語教學較能引起高職學生學習英語的動機。(3) 學生對於電腦應用軟體輔助英語教學的態度及回應是正面及肯定的。學生認同電腦應用軟體輔助英語教學能增進學習英語的興趣、理解能
力及成就; 因此，對於電腦應用軟體輔助英語教學有高度的評價。本研究結果將能提供英語教師及學習者在電腦應用軟體輔助英語教學的使用上有所依據了解。
還原工程之適法性研究
為了解決IMOS 南 茂 的問題，作者楊益昌 這樣論述：
還原工程（或稱為「逆向工程」）為一種獲得專門技術的方法，實務上行之有年，學者間亦不乏肯定其適法性的見解，然而現實上其所引發的爭執卻不少。尤其是為「為發展競爭性產品所為之還原工程」，因為這種還原工程可能直接影響創新者利益回收，卻也可能導致後續的創新。這種矛盾，常為訴訟中兩造各執一詞的主張。在七○年代及八○年代，美國的許多州法禁止以plug-molding的方式生產船體，事實上即是對於還原工程的一種限制。在七○年代晚期至八○年代初期，半導體產業亟欲爭取的電路布局權，某種程度也限制了積體電路布局的還原工程。八○年代中期至九○年代初期，電腦軟體常用之還原工程方式，解譯及反組譯，究竟是否合法也引起高度
爭議。即使美國法院已經判決「為發展相容性軟體所為之還原工程」是合法的，但創新者往往還是透過定型化契約限制還原工程的實行。一九九八年，美國國會為保護數位著作，立法限制了科技保護措施的規避行為及規避工具的製作與散播。如果我們認知還原工程在規避行為中所扮演的關鍵性地位，便能瞭解該規定形同直接限制了科技保護措施的還原工程（除非符合少數的豁免規定）。二○○四年，我國在美國的壓力下亦通過類似的反規避法。本文重點之一在於釐清還原工程的法律爭點，並整理出學者對於還原工程適法性的見解。還原工程的法律爭點在於，當其所探知者為他人的營業祕密時，該還原工程是否構成不當取得營業祕密的方法；而當還原工程的過程涉及智慧財產
權的權利內容，也會與智慧財產權形成一定的緊張關係。本文的第二個重點乃是由法律經濟學的角度出發，分析還原工程應有的經濟評價，並以該評價提出修法的建議。在經濟分析中，我們考量的因素有「還原工程對於創新誘因的影響」、「還原工程對於後續創新的影響」、「還原工程對於產品價格的影響」以及「還原工程所耗費的社會成本」。基本上，本文的觀點是，智慧財產權法負有促進社會福利的重大目的，從「柏拉圖最適境界（Pareto optimality）」的角度可知，過多或過少的創新都不是經濟學者所樂見的，智慧財產權法的設計也應該要追求更完美的剪裁以吻合這樣的觀點。換言之，還原工程合法與否可能有相當的彈性，而不宜一概地禁止或容
許之。