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Bag Man: The Wild Crimes, Audacious Cover-Up, and Spectacular Downfall of a Brazen Crook in the White House

為了解決MSNBC的問題，作者Maddow, Rachel,Yarvitz, Michael 這樣論述：

Rachel Maddow is host of the Emmy Award-winning Rachel Maddow Show on MSNBC, as well as the #1 New York Times bestselling author of Drift: The Unmooring of American Military Power; Blowout: Corrupted Democracy, Rogue State Russia, and the Richest, Most Destructive Industry on Earth; and Bag Man: The

Wild Crimes, Audacious Cover-Up, and Spectacular Downfall of a Brazen Crook in the White House. Maddow received a bachelor’s degree in public policy from Stanford University and earned her doctorate in political science at Oxford University. She lives in New York City and Massachusetts with her par

tner, artist Susan Mikula. Michael Yarvitz is an Emmy and Peabody award-winning television producer and journalist. He was the executive producer and co-writer of the podcast series Bag Man.

MSNBC進入發燒排行的影片

直播聊天室之起鬨文化分析：以Twitch為觀察場域

為了解決MSNBC的問題，作者陳信宏 這樣論述：

網路空間中肆無忌憚的言論漫天飛舞，網路缺乏權威管控與社會臨場感等因素，致使閱聽人開始恣意妄為了起來。當代新興的娛樂媒體「直播」與「聊天室」，因為網路的即時性，建構出了一個屬於閱聽人互動的場域。這個空間裡充斥著多種的互動模式，然而這些模式卻有別於其他網路空間。因此，本研究以全球最大遊戲直播平台──Twitch作為研究場域，分析直播主與聊天室觀眾即時互動下所產生的起鬨文化，藉以了解當代閱聽人和娛樂媒體的互動型態。為瞭解上述現象，本研究援引網路空間相關研究文獻與Bakhtin的狂歡節理論，試圖歸納並解釋Twitch聊天室中特殊的起鬨現象。在研究設計上，採用文本分析與深度訪談兩種方法進行資料蒐集，共

計分析6名遊戲直播主的VOD影像文本，以及訪談8名使用直播聊天室的觀眾。本研究整理並歸納資料後發現，直播主與聊天室觀眾在集體起鬨的過程中，會產生六種不同的起鬨類型，分別為「吹捧型」、「嘴砲型」、「學人型」、「反串型」、「接龍型」與「釣魚型」等。這些起鬨的過程具有濃烈的狂歡節色彩，觀眾們透過聊天室來參與不同的起鬨行為，最終進一步達到吸引更多觀眾收看直播的目的。本研究發現，直播將現實與虛擬世界劃分出了一道界線，使得直播成為了狂歡節；聊天室則成為狂歡節中的「公共廣場」，觀眾將各類情緒或是對現實生活的不滿，以起鬨的方式與樣貌宣洩其中，致使直播與聊天室成為觀眾匯聚情緒與解放壓力的場域。

The Accidental Business Nomad: A Survival Guide for Working Across a Shrinking Planet

為了解決MSNBC的問題，作者Hegarty, Kyle 這樣論述：

Kyle D. Hegarty, originally from Boston, lives and works in Singapore where he is the Managing Director of TSL Marketing, a global consulting firm that helps businesses grow their sales and marketing capabilities across new markets. At TSL, Kyle runs the Cross-Cultural Leadership Division where he h

elps clients such as: Salesforce, Google, Lufthansa, INSEAD, Thomson Reuters, and Microsoft wrestle with global growth challenges. He is a frequent speaker and trainer around the world. MSNBC, CNN, The Straits Times, Singapore Business Review, Fortune Magazine, and other online publications have fea

tured his work.

視覺化程式語言對國小資優學生學習Arduino影響之研究

為了解決MSNBC的問題，作者王璽崴 這樣論述：

本論文是以國小一般智能資優班五年級學生為對象，探討具備利用視覺化程式語言操作Arduino經驗的資優學生，之後學習Arduino IDE的學習成效、學習態度，和直接學習Arduino IDE的資優學生的差異情形，並編擬適用國小資優學生學習Arduino的系列教材。 本研究採前實驗研究法之靜態組間比較設計。實驗組有10位學生，先進行16節視覺化程式語言操作Arduino課程，再進行18節利用Arduino IDE操作Arduino課程；另10位學生為控制組，僅實施18節利用Arduino IDE 操作Arduino課程。蒐集形成性評量、成果實作評量以及學習態度評量等資料，以曼恩-

惠尼U檢定、變異係數、獨立樣本t檢定、相關係數與描述性統計分析，比較兩組學生表現差異情形，並記錄學生的錯誤類型、次數和比例，歸納學生容易出現的學習問題和困難。研究結果如下：一、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，於學習Arduino的形成性評量和總結性評量的結果並沒有顯著差異，且學生學習成效的變異情形兩組間並沒有明顯差異。二、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，對Arduino的學習態度並沒有顯著差異，且學習評量表現和學習態度為正低度相關。而具有視覺化程式語言學習經驗的學生，偏向於使用視覺化程式語言操作Arduino。三、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，在學習操作Arduino時遇到的問題並不相

同。有視覺化程式語言學習經驗的學生在演算法、科技的應用、語法方面表現較佳。兩組學生在程式語法錯誤和插錯腳位的情形於課程後期皆大幅減少。四、國小資優學生學習Arduino的系列教材可以從學習內容、歷程、環境和評量進行調整，宜於課程中減少內容的重複性並著重於演算法和科技的應用兩類型的學習內容。 最後根據研究結果及教學省思，規劃初階、中階和高階的Arduino課程共54節，並完成跨領域課程設計、教學流程及教學影片等系列性參考教材。本研究亦對未來有意在資優班實行Arduino教學和進行研究者提出相關建議。