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共感簡報：改變自己、也改變他人的視覺傳達與溝通技巧

為了解決PowerPoint 錄影的問題，作者三輪開人 這樣論述：

　　想讓聽眾理解你、相信你，甚至好想幫助你 　　關鍵在於自我人設   　　▍美國《富比士》雜誌評選「引領亞洲的青年領袖」的溝通絕學 　　▍日本創業圈瘋傳，讓世界銀行、Panasonic、Uniqlo慷慨解囊的簡報法則   　　作者三輪開人是非營利組織e-Education的負責人，為開發中國家提供教育援助。很多人認為，其他國家的教育問題與自己無關，但作者憑著獨創的簡報法，成功打動聽眾的心，募得活動資金，也吸引世界銀行、Panasonic、Uniqlo等國際組織與跨國企業紛紛響應。   　　在此之前，作者其實是一個不敢站在臺前講話的人，還因為缺乏同理心，讓部下和妻子離自己而去，e-Educa

tion也曾陷入孤立無援的危機。他從這些痛苦的經驗中學到，「共感」才是與他人交流、建立信賴關係的唯一途徑。   　　他自行開發出一套「共感」簡報法，擺脫了之前的困境，還在商業簡報大賽中拿下第一名，這支冠軍影片已超過1,000,000人次瀏覽。創業圈盛傳「只要學會三輪開人的簡報法，就能拉到更多投資者與消費者的支持和協助」，登門求教者絡繹不絕。如今他也為國家隊教練提供諮詢，傳授能和運動員產生「共感」的說話方式。   　　本書將會詳盡說明，一套有效的「共感簡報」必須先調整好人設、呈現真實的自己，再輔以刺激想像的視覺資料與說話訣竅，就能讓原本興致缺缺的聽眾理解你、相信你，甚至好想幫助你。   　　※

共感簡報四元素 ※ 　　腳本、口白、投影片、訓練   　　★跟歐巴馬學【共感腳本】→讓人感受到這是「我們」的事 　　2004年，歐巴馬發表了一場傳奇演說，把自己推上總統之位。 　　這場演說由三種故事交織而成： 　　．用「我」的故事帶給聽者親切感 　　．用「我們」的故事讓聽者變成當事人 　　．用「此刻」的故事敦促聽者實際行動   　　★跟賈伯斯學【共感投影片】→保留殘缺，刺激想像 　　一張投影片最好只有0.5個訊息。 　　讓資訊不完整，才會引起聽眾注意。 　　當聽眾在腦中自行想像，就比較容易共感而被打動。 　　實際上你可以這麼做： 　　－減少字型與顏色 　　－不套用圖表的標準格式 　　－省略轉場

與動畫技巧 　　　  　　★跟航海王魯夫學【共感口白】→以展露弱點拉攏對方 　　航海王魯夫有強大的能力，但身為海盜卻不會游泳，還是常常跳進大海中，又靠同伴幫助而得救。 　　魯夫的魅力不在於他有多厲害，而是他的性格率真又正直，才贏得夥伴的喜愛。 　　講者的人格特質正是共感口白的核心關鍵。展現脆弱和失敗經驗，反而能讓聽者憐惜你，更能激發共感。 　　再搭配幾個口語表達小技巧，包準讓你惹人喜愛： 　　－開頭微破題就好，不要把結論講完 　　－準備兩個以上的高潮起伏 　　－製造數秒的沉默，聽眾的視線自然投向你 　　  　　★跟鈴木一朗學【共感訓練】→在不斷重複中潛移默化 　　日本前職棒選手鈴木一朗從小學起

，一年練習三百六十天；成為職棒選手後，也會把自己的擊球姿勢錄下來，透過影片不停研究與改善。 　　簡報的訓練也包括錄影觀察，還有上場前的自我提醒，以及下場後的反省。 　　－錄影觀察重點：肢體動作、不順耳的口頭禪、對停頓的掌握 　　－實地練習或複製相同場景練習 　　－留意簡報的目的、聽者、場所、講義、現場規則 　　－上場前積極和參加者聊天，他們就會認真聽你講話，感染其他聽眾 　　－時間有限的話只練習開頭一分鐘與最後一分鐘 　　－懷抱感恩心情，享受眼前景象 　　－利用3x3模板提高反省精準度 　  共感推薦（按姓氏筆畫排列）   　　RainDog雨狗∣簡報奉行創辦人 　　林大班∣BFA簡報共同發起

人 　　林大涵∣貝殼放大執行長 　　林子鈞∣遠山呼喚共同創辦人 　　林以涵∣社企流執行長 　　林長揚∣簡報教練、暢銷作家 　　張忘形∣溝通表達培訓師 　　劉安婷∣為台灣而教創辦人暨董事長 　　劉奕酉∣職人簡報與商業思維專家 　　鄭俊德∣閱讀人社群主編 　　謝文憲∣企業講師、職場作家、主持人

PowerPoint 錄影進入發燒排行的影片

透過科技輔助降低認知負荷以促進國小5升6年級生分數學習理解之個案研究

為了解決PowerPoint 錄影的問題，作者許睿恩 這樣論述：

　　本研究旨在運用科技輔助，藉由PPT教材來降低學童外在的認知負荷並增加增生的認知負荷，以促進國小5升6年級學童在分數學習之理解。本研究採個案研究，由研究者規劃分數教學課程並擔任教學者，利用暑假5次上課時間（每次約2節課），對於5升6年級基本概念模糊與具有迷思概念的五位學童實施分數教學。每次的實施歷程皆為：書寫課前評量單→進行PPT教學→書寫課後評量單，並搭配學童上台在可觸式電腦或投幕上實作、小白板互動、師生對話與生生互動等多元策略。　　本研究以質性為主、量化為輔的方式進行資料分析。以課前與課後評量單、錄影資料、教學省思、觀察記錄、訪談記錄以及學童回饋單等質性資料，探討分數教學之實施歷程與其

對學童認知負荷的影響；以前測和後測紙筆測驗結果比對，探討研究對象在概念性知識、程序性知識、解題性知識三方面的學習成效。　　研究結果發現：1.運用PPT教材對題目中的紅色標記，搭配關鍵提問能增強學童對題目的解讀，降低了外在認知負荷，並增加了增生認知負荷；2.運用PPT教材中的分步驟解題模式，讓學童能理解算則與做法，降低了外在認知負荷；3.圖像與文字結合形成的動態圖示，有助於學童理解抽象的分數概念，降低了外在認知負荷；4.「學習小錦囊」與「學習再進擊」歸納統整概念，搭配師生對話能提升學童專注度，增加了增生認知負荷；5.上台實作與小白板作答方式能提升學童的積極度，搭配師生問答能有效提升學童參與討論度

，增加了增生認知負荷。此外，善用師生對話可使學童專注於課堂內容，降低外在的認知負荷與增生的認知負荷。分數教學後，學童後測答對率平均增加23%。學童在程序性知識的迷思概念或錯誤獲得最大的改善。由學童的學習回饋單分析，發現學童對於使用PPT教材結合科技的上課方式都表示肯定，能讓他們更為專注與更容易理解。因此，運用科技輔助搭配有效的教學策略能降低學童外在的認知負荷並增加增生的認知負荷，進而增進學童在五年級分數的學習成效。

快快樂樂學威力導演18：影音/MV剪輯活用創意特蒐(附影音教學/完整範例/試用版)

為了解決PowerPoint 錄影的問題，作者文淵閣工作室 這樣論述：

　　想行銷產品？想分享好物？想成為YouTuber網紅？  　　自媒體時代，影音就是王道，練好剪輯才能攻心又吸睛！    　　★3分鐘設計出幸福婚禮MV  　　★玩出吸睛的YouTube商品開箱  　　★打造挑戰極限運動的震撼影音  　　★創作社群平台限時動態宣傳直式影片  　　★運用轉場特效玩轉縮時攝影  　　★自製FB、IG分享美食動手做1:1影片  　　★後製完成自導自演的夢想微電影  　　★打造多重拼貼手繪漫畫風短片  　　★結合簡報完成專屬個人數位履歷  　　★體驗熱門的小星球360º全景影片  　　★分享至FB、IG、YouTube或燒錄影音光碟  　　★全方位取得音樂、相片、

影片、字型等免費素材與創意設計包  　　★加碼威力導演行動版隨身簡易剪輯技巧    　　從影音剪輯入門到主題作品應用，由影片剪輯概念與流程、了解軟體環境介面，到素材取得逐一解說，並以生活情境主題範例實作掌握威力導演強大的影音編輯技能與製作技巧，如加入文字、動畫特效、轉場、音效、字幕，以及輸出…等。破解剪輯技巧難題，用最短的時間完成創作，輕鬆打造出具有特色的影音作品。    　　【精采範例】  　　幸福婚禮MV 郵輪微旅行 手繪漫畫風短片  　　挑戰速度極限 廚藝美食動手做 微電影創作實錄  　　YouTube商品開箱 城市時光飛梭 個人數位履歷    　　‧取得素材快速入門影音剪輯  　　先了

解剪輯基本概念與操作介面，透過各式資源取得豐富素材與免費可商用字型，以及更多背景音樂，讓影音剪輯得心應手。    　　‧主題實作打造創意風格影片  　　三分鐘快速製作出創意影片、運動攝影工房體驗動感影音、巢狀專案編輯商品開箱影片、支援Facebook和Instagram等社群平台流行的1:1影片與直式限時動態編輯模式，縮時攝影將時光與美景一同串連記錄、用文字及特效包裝美食教學影片、漫畫風短片呈現張力與趣味、微電影多機剪輯與剪接後製、影片混合特效模擬電影質感畫面、結合簡報與字幕製作個人影音履歷，還有修正晃動鏡頭與動態追蹤…等超好用技巧與整合應用，用後製幫影片加分。    　　‧完成作品發佈分享超

方便  　　完成的精采作品，迫不及待想與親友分享了嗎？告訴你如何快速轉成各種視訊檔、燒錄成影音光碟，並可上傳至Instagram、Facebook與YouTube。    　　‧電腦X行動裝置隨時後製、上傳圈粉無時差  　　手機與平板也能使用威力導演，繼Android版之後，iOS版也強勢登場。以手機、平板拍攝的片段直接剪輯與創作，介面簡易好上手。    　　超值加贈：  　　380分鐘影音教學檔/完整範例素材與專案檔  　　官方授權威力導演18軟體試用版/延伸練習解答與素材  　　附錄PDF  　　．輸出成更多可分享的影片視訊格式  　　．將視訊檔匯入手機或平版  　　．威力導演行動版  　

　．360°全景影片剪輯  　　．YouTube基本操作

使用圖片與影片協助印尼語詞綴教學之有效性性

為了解決PowerPoint 錄影的問題，作者賴思悅 這樣論述：

使用圖片與影片協助印尼語詞綴教學之有效性本研究以圖像和影片協助印尼語詞綴教學，目的在於呈現視覺媒體在第二語言 習得課室教學中的成效。此項研究的參與者為 2019 年秋季台灣中部一所大學 56 位修習初級印尼語的學生。此教學活動的重點為辨別派生動詞的詞綴，包括 主動動詞前綴 meN-，非自主動詞前綴 ter-，被動動詞前綴 di-和及物動詞後綴- kan 的分別。研究問題有三: (1) 使用圖像和影片協助印尼語課室詞綴教學之效果如何? (2) 如 何評量學生對於派生動詞的詞綴之理解? (3) 使用圖像和影片介紹派生動詞詞綴 時，例句應否加註中文翻譯? 研究者收集的資料包括: (1) 四次課堂教

學使用圖 像和影片協助解釋派生動詞詞綴的 PowerPoint，(2) 四次線上測驗的數據以及試 題鑑別度分析與難度級別歸納，(3) 每週課堂錄影，(4) 每週所統整出之學生的 反饋，包含三個類別:學生行為反應，課程內容和滿意度。 這項研究結果顯示，課程設計中圖像和影片的呈現對於學生的印尼語詞綴學習 的確有幫助，因此研究者認為有必要提倡使用這種教學方式來提升學生第二語 言學習動機。關鍵字:印尼語詞彙教學、詞綴、評量、圖像、影片