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國立高雄科技大學 應用日語系 葉淑華所指導 劉玉菁的 日本美意識在歷史教育的實踐研究 --以高雄某技術型高中為例-- （2021），提出Zoomed 台灣關鍵因素是什麼，來自於歷史教育、日本美意識、技術型高中、跨領域學習、問題導向學習法。
而第二篇論文國立臺北科技大學 電機工程系 練光祐所指導 石閔介的 自動追蹤講者之智慧攝影平台 （2020），提出因為有 講者追蹤、三維多聲源定位、人臉追蹤、DUET語音分離的重點而找出了 Zoomed 台灣的解答。
日本美意識在歷史教育的實踐研究 --以高雄某技術型高中為例--
為了解決Zoomed 台灣 的問題，作者劉玉菁 這樣論述：
日本美意識在歷史教育的實踐研究―以高雄某技術型高中為例―因應世界教育潮流，臺灣教育部《108課綱》關注核心素養、自主學習與跨領域學習。此外，近年來臺灣教育部積極推動「美感教育中長期計畫」，提倡美感與美感教育的重要性。在育人的理念上，歷史教育和美感教育具有共同點，因此本研究以技術高中一年級生為研究對象，以歷史課本的知識為基礎，延伸、融入日本美意識的學習，嘗試從歷史教育和美感教育結合來設計與實踐跨領域教學。本研究採用文獻調查、行動研究、PBL、問卷、訪談和觀察法等研究方法。本研究目的為以下3點。(1)在歷史課教學中培養學生的美感，使學生具有豐富的人性。(2)通過PBL型教學改進歷史教育，改變學生
對歷史課的刻板印象，改善學生對歷史學習的態度。(3)通過歷史課和美感教育的跨領域教學法，提出符合時代趨勢和教改目標的技術型高中歷史教育的新模式。經過實踐研究考察顯示本課程設計，可達到一定的學習效果，符合研究目的(1)(2)(3)。因此本研究成果能為台灣的感性教育和育人目標做出貢獻，並有助於推動臺灣的歷史教育和跨領域學習，提供教育工作者符合時代趨勢和教革目標的技術型高中歷史教育的課程設計建議。
自動追蹤講者之智慧攝影平台
為了解決Zoomed 台灣 的問題，作者石閔介 這樣論述：
因應Covid-19疫情嚴峻，減少群聚接觸是必要手段。世人乃開始意識到遠端視訊的便利性，遠端會議、遠距教學…等乃應運而生。本研究結合聲源與影像追蹤技術，研發自動追蹤講者的攝影系統，這樣的系統設計相較市面上許多以影像追蹤為主的攝影系統，功能更加多元，操作更加靈活，例如本系統不需要先對欲追蹤之講者手動框選，甚至能在戴口罩辨識不到人臉的情況下也能準確追蹤講者。本論文研發一套結合聲源定位、馬達控制、影像追蹤、語音分離、語音辨識技術而成的PTZ (Pan-Tilt-Zoom)攝影系統。以聲源定位為主影像追蹤為輔的設計概念，讓系統能自動偵測到各角度發言者方向，即時地鎖定發言者進行跟隨拍攝。當偵測發言者聲
音時，系統大致估算出聲源的角度，控制攝影機轉至講者方向，達到初步定位的效果。接著偵測攝影畫面中的人臉位置，並小幅微調攝影機位置直至講者位於畫面正中央，且針對講者臉部畫面放大，達到類似於攝影機縮放之功能。為應對會議中時常出現的多人辯答的情境，因此加入語音分離的功能搭配聲源定位功能，讓使用者能在多講者的情況下強化被鎖定人物的音訊內容。此外為了增加系統操作方便性，還加入了語音辨識技術讓使用者只要一聲令下便能觸發相對應系統功能，例如：拍照記錄、鎖定鏡頭方向、環視場景等。