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文具整理術：用得順手、方便收藏!文具控一定要知道的整理收納法

為了解決a4文件收納盒的問題，作者福島槙子 這樣論述：

　　世界上最難整理的物品，搞不好是文具！ 　　身為文具控，一定要知道的收納整理術！ 　　▸▸文具控的小劇場 　　「 嗯，我有這個東西嗎？ 」「原來放在這裡啊！」 　　▹狀況1：常用的文具，隨手一扔又忘記放在哪裡？ 　　▹狀況2：某個物品明明買了很多，要使用時卻怎麼也找不到？ 　　▹狀況3：時常煩惱著，不知該如何好好收納心愛的文具？ 　　▸▸文具達人的解方 　　「解決問題的關鍵字是『保持喜歡的心情』和「善用收納型文具』！」 　　▹秘訣1：徹底掌握自己現在手邊有哪些文具，就是整理的第一步。 　　▹秘訣2：常用文具應按目的來分類，而不是按種類。 　　▹秘訣3：在使用頻率和

收納方便之間達到平衡，是整理文具的重點。 　　▸▸文具控的理想生活 　　──被整齊有序的文具包圍，不必勉強自己斷捨離。 　　鉛筆、原子筆、鋼筆、自動鉛筆、螢光筆、紙膠帶、剪刀、標籤貼、夾子、筆記本、記事本、資料夾……。你所擁有的文具，翻出來的數量應該超乎你的想像！看到這麼多文具聚在一起，或許會讓人感到很傻眼，覺得：「我怎麼會有這麼多沒在用的文具？」 心情變得很沉重。 　　會有這種想法也是無可厚非，因為文具是完成目的的工具，也是實用品，確實有一種想法認為只保留最低限度的實用品，才是美學。因此，才會覺得家裡怎麼會有這麼多沒在使用的東西。 　　人們之所以會對文具抱有負面情感，是源自於「實用品

」這句字眼。如今，文具已經成了一種展現自我想法的表現方式，文具具有實用價值，同時也具有能讓我們的生活變得愉快的力量。若只去重視文具的實用層面，而不去思考文具的享樂價值，那就很容易對文具產生負面看法，會覺得擁有太多文具，讓自己容易陷入沉重的心情當中。 　　本書匯集了各種整理技巧，幫助文具控們重新找出文具的價值，賦予它們適當的職責。只要能在想用的時候立刻找到自己喜歡的文具，日常生活中的各項大小事務都能順暢無礙，專注力也不會再被打斷。更重要的是，只要心愛的文具在手，就能隨時保持愉悅的心情。 　　▸▸文具的真締 　　──在想用的時候能夠用到，文具才能發揮它真正的功效。 　　整理文具的最終目標，是

「被心愛的文具包圍」以及「 讓文具處於方便使用、方便尋找的狀態」。實用的價值觀，並不是要用來否定我們擁有的文具，而是應該要運用在「如何有效運用平時沒在用的文具」。 　　首先，分類最大的重點在於將工作量減到最少，盡可能地以最簡單的方式進行（請參照書中32～33頁的分類圖）。 　　完成整理＝分類之後，就要來決定收納的地方。 　　文具的數量和種類千變萬化，使用目的和使用時機五花八門，大小也相差很多，是收納難度相當高的品項。為什麼文具會這麼難收納？因為可以用來當整理標準的項目太多了。有時會想依照不同種類分類，有時又會想按不同目的分類，但平時會隨身攜帶的物品又想另外找地方放。 　　文具無法使用單

一標準來決定收納方式，所以很容易混在一起，而且使用次數越多，就會變得更凌亂。 　　那到底該怎麼辦呢？答案就是「善用收納型文具」來收納、分類文具。收納型文具是考慮到文具難以整理的狀況和環境所設計出來的，有些收納型文具可以大量收納同種類品，有些可以將不同形狀的物品收納在一起，解決收納各式文具的難處。 　　「收納型文具」對文具瞭若指掌，懂得利用這些「收納型文具」，才是收拾文具時最重要的技巧。 　　▸▸作者的話 　　我從小熱愛文具並自創「文具規劃師」這個職業，目的是希望能夠「提出一些企劃，來協助大家透過文具，度過更愉快、更便利的每一天」。但在開始以文具為業之後，我身邊的文具不斷急速增加。 　　

一開始我並沒有明確的整理、收納規律，直到有一天，我找不到想帶去工作現場的文具，那個文具一定在房間裡的某處，但我怎麼翻就是找不到它。回過神來才發現已經過了30分鐘以上，而且房間裡已變得凌亂不堪……。 　　「現在就想用的文具，卻怎麼都找不到」，想必很多人都有這樣的煩惱吧。這種時候如果可以馬上找到想用的文具，就能減少浪費的時間和壓力，工作也能更順暢。在經歷這段經驗後，我建立出一套本書中介紹的「文具整理法則」並徹底遵守後，我的工作和日常生活都有驚人的轉變，變得更加有效率，也更舒適了。 　　藉此，我深刻感受到「文具規劃師」不僅要將文具本身的魅力和使用方法廣傳於世，將文具的整理術和收納方法傳授給大家也

是很重要的工作之一。在想用的時候能夠用到，文具才能發揮它真正的功效。 　　現在就挽起袖子、打開抽屜，開始盤點你的文具吧！ 　　心愛的文具看起來之所以會如此耀眼奪目，是因為你們的心緊緊相連。  

a4文件收納盒進入發燒排行的影片

「行動兒童美術館」應用於小學中年級美術教育之 行動研究：以「故事游藝」為例

為了解決a4文件收納盒的問題，作者蔣侖 這樣論述：

當今藝術教育的學習已趨多元化發展，兒童博物館、兒童美術館即能超越墨守成規的純視聽教學，應用多感官的互動學習機制，讓孩童實際動手操作，激發玩創意的潛能。而「行動博物館」、「行動美術館」則為一個藝術資源行動輸送的機制，使館內的學習物件可跨越時空之隔閡，達到處處皆可學的創舉。 研究者以「行動兒童美術館」的樂育學習模式作為教學系統設計的研究依據，結合故事游藝之藝術教育領域，試圖將非正式藝術學習模式，導入體制內的小學美術教育，考量同時具備「教具」與「學具」性質，設計一套教育媒體：其特色為可調適性和可擴充性的互動學習模組，並將此教育媒體實施於桃園市一小學四年級某班。 研究者在過程中以觀察記

錄、訪談與問卷等工作，統整解析推導發現：以「行動兒童美術館」教育系統規劃之故事游藝系列活動，讓學童能夠突破時空的限定，發揮想像力，創造出屬於自己的故事。並在故事分享的互動學習中，達到寓教於樂，進而提升藝術修養之目的。 因此這套教育媒體所呈現之「行動兒童美術館」的軟硬體教學模式，也能作為學校教師及其他藝術教育工作者發展教材與教法的參考。

101個好習慣：讓小孩子改變大世界

為了解決a4文件收納盒的問題，作者奧布萊‧安德魯斯 這樣論述：

　　暢銷親子教養書作家—— 陳美齡 溫馨推薦 　　鼓勵孩子積極行動，培養他們自我肯定的能力！ 　　你大概很難相信，只是改變自己一個微小的習慣，最終卻改變了世界。但這是千真萬確的事！事實上，所有偉大的想法都是從某個人決定以不同的方式做事而開始。誰說你不能成為「這個人」呢？ 　　以下是一些人們在日常生活中的小改變，卻帶來重大影響的例子： 　　●如果地球上每個人都種一棵樹，就會多了70億棵樹吸收二氧化碳。 　　●如果每個美國人回收一個鋁罐，那麼可以生產合共2.95億個新鋁罐。 　　●如果你每天把淋浴時間縮短3分鐘，便能節省30公升的水。 　　你明白了嗎？以上種種改變只需要一個小小的行動，

或稍微調整一下習慣，甚至付出一丁點努力就可以達成。即使是小朋友，也有能力令世界變得不一樣。      　　這本書介紹了101個改變世界的行動，鼓勵孩子從以下三方面把這些行動培養成習慣： 　　●關愛別人 　　～在學校當個小幫手　 　　～幫助朋友　 　　～在家當個小幫手 　　～幫助小動物 　　～捐贈物品 　　～伸出援手 　　～關心你居住的社區 　　●愛護地球 　　～節約能源 　　～減少污染 　　～資源回收 　　～廢物利用 　　～創意思考 　　～物品重用 　　～減少廢物 　　～節約用紙 　　～節約用水 　　～積極參與 　　●珍惜自己 　　～站起來！為自己發聲 　　～保持樂觀 　　～健康飲食 　

　～充分休息 　　～保持健康 　　～發掘自己的興趣 　　～創造溫暖的家庭時間 　　～每天都要不斷挑戰自己 　　～多點與人分享 　　～為改變自己踏出第一步 　　本書最後更附「自我檢測表」，鼓勵孩子展開書中101個習慣。如孩子有更多關於改變世界行動的想法，還可以在「延伸思考」的欄目寫/畫下來呢！ 　　書中各個小行動都能啟發孩子坐言起行，嘗試從自己開始實踐，讓世界變得更加美好！ 　　「不一定要做什麼偉大的事，用心做好小事。」——德蘭修女 　　「人一旦確立了自己的目標，為之奮鬥的決心就不應該動搖。」——科學家牛頓 　　快追隨這些名人的腳步，一起改變世界吧！ 　　所有偉大的成就，都是從小行動

開始！ 　　本書介紹了101個好習慣，讓孩子明白到：每個人只需要邁出一小步，就能產生很大的影響。即使是小朋友，也有能力令世界變得不一樣。 本書特色     　　•本書引進自英國著名出版社Lonely Planet Kids 　　•圖文並茂地介紹了101個日常小方法，並提出多個方法啟發孩子思考如何多方面改變世界，層面廣泛，包括：自己個人層面、人際關係，更擴展地球的層面。 　　讓孩子明白只要我們願意踏出第一步，不管是多麼微小的事情，也蘊藏着無限力量。 名人推薦 　　暢銷親子教養書作家—— 陳美齡 溫馨推薦 　　＊適讀年齡：6歲或以上

行動兒童博物館學習系統設計與實施－ 以「行動戲箱」為例

為了解決a4文件收納盒的問題，作者李尉慈 這樣論述：

隨著社會時代的變遷，孩子的教育議題愈來愈受到重視，除了學校的正式教育外，非正式教育學習機構的需求也日益漸增，家長願意投入更多的時間與金錢在教育上，坊間業者紛紛設立許多具有教育性質的遊戲場所，豐富的硬體環境卻缺乏可替換的軟體設施，導致許多機構都經營不善，關門歇業或缺乏經營。本研究選擇一個新興的非正式學習場所-台大兒童醫院，做為研究實驗的主要場所，將原有的遊戲室空間，搭配可借閱到病房操作使用的「行動戲箱」，讓病童來醫院醫治身體病痛同時，也能將心裡對病痛與醫院的恐懼，透過環境的營造和偶戲操作的體驗，得到放鬆與撫慰，達到身心靈並重的療育過程。 「行動戲箱」是「行動博物館」延伸概念，透過

教學系統設計，將兒童所喜愛的偶戲元素融入其中，用手提箱的形式，將活動內容物依照類別放置在收納盒中，提供兒童借閱使用。研究者針對台大兒童醫院的環境與病童狀況，挑選兩種較適合病童操作使用的手指偶和紙片偶，做為設計範例，挑選「好餓的毛毛蟲」和「三隻小豬」兩本繪本故事，做為設計規劃的主題，讓兒童可以藉由「行動戲箱」達到欣賞、操作和創作的漸進式課程概念，體驗到戲劇遊戲的樂趣。 透過問卷統計和專家訪談，可以得知兒童喜愛可以動手操作體驗的活動，物件軟體可以減少文字的使用，而改以圖片或是多媒體的方式做呈現，讓兒童可以更容易操作使用「行動戲箱」，透過有系統的課程活動概念，達到在遊戲中學習的新體驗。

研究者設計規劃一套可更換內部物件，且具有教學系統課程概念的多感官學習軟體，可運用在正式和非正式的兒童學習場所，讓兒童可以不受空間限制，都可以擁有自主學習的多感官新體驗，提供教育產業一種新的參考概念與方向。