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accordingly例句的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦空中英語教室編輯群寫的 完勝大考英語7000單字:中高級篇4501~7000字(附app開通序號) 和戴媺凌的 95%會用錯的英文(附贈學習重點提示彩色標籤貼紙)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站act accordingly 中文意思是什麼 - TerryL也說明:act accordingly 例句. Know your capabilities, the dangers posed by the antarctic environment, and act accordingly. Plan activities with safety in mind at ...

這兩本書分別來自笛藤 和我識所出版 。

銘傳大學 諮商與工商心理學系碩士班 許瑛玿所指導 林紫筠的 中年離婚女性團體之成效與歷程研究 — 融入反思團隊之運用 (2021),提出accordingly例句關鍵因素是什麼,來自於中年女性、離婚團體、反思團隊、團體歷程、團體成效。

而第二篇論文國立新竹教育大學 中國語文學系碩士班 鄭縈所指導 賴姿容的 華語假設句的功能研究及其教學-以「如果」、「要是」為例 (2016),提出因為有 如果、要是、假設複句、篇章語法、華語教學的重點而找出了 accordingly例句的解答。

最後網站accordingly 四级GMAT考研 - 欧路词典則補充:thus 多用于书面语中,可与therefore换用。 英语例句库. 1.Children are sensitive to disapproval and adjust their behaviour ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了accordingly例句,大家也想知道這些:

完勝大考英語7000單字:中高級篇4501~7000字(附app開通序號)

為了解決accordingly例句的問題,作者空中英語教室編輯群 這樣論述:

本書特色   單字 + 同義字 + 反義字 + 搭配詞與實用片語 + 例句   點線面方式學習單字用法,有效率的增加字彙量!   1.採單元學習方式,每25字一回,循序漸進學單字。   2.同義字與反義字、實用片語與搭配詞等延伸用法,靈活運用單字。   3.收錄曾出現在歷屆學測、指考、統測考題中的實用中高級字彙。   4.每回皆有練習題,有效評估學習狀況。   5.附贈完勝大考7000單字APP序號,學習不間斷,充份利用零碎時間,走到哪聽到哪,走到哪背到哪。  

中年離婚女性團體之成效與歷程研究 — 融入反思團隊之運用

為了解決accordingly例句的問題,作者林紫筠 這樣論述:

本研究在探討中年離婚女性團體之成效與歷程,並探究將反思團隊的工作模式融入至團體時,對團體可能帶來的影響。本研究團體共招募7位中年離婚女性,年齡為33-60歲;團體為低結構、封閉式團體,團體每周進行一次,每次2小時,共進行8次。團體帶領者為碩士層級之實習心理師,並引進2位持有諮商心理師證照與1位社工師證照之專業人員擔任反思團隊。每次團體結束後,邀請成員填寫團體氣氛量表;8次團體結束時,邀請成員填寫滿意度問卷,進行反思團隊的訪談;團體結束後一個月對成員進行追蹤訪談。所有訪談之錄音檔轉謄為逐字稿後,進行資料編碼、分析與歸納整理。本研究結果敘述如下:一、團體成效為:(一)成員參加團體的目標共有七項,

團體結束後達成六項;最多人達成的項目為「自我認識」;未達成的目標為「親密關係」。(二)團體結束時,成員對團體的滿意度為4.75(滿分為5分)。(三)本團體共出現11項療效因子,「自我瞭解」出現次數最多。二、中年離婚女性團體之團體歷程主要為:在團體初期,成員出現高投入、高衝突、高逃避的現象;第三次團體時,成員的投入度達到最高。團體中期(第4~5次),成員投入度降低,逃避度升高;團體結束階段,團體出現高投入,低逃避,衝突也降到最低。三、反思團隊融入團體帶領時,對成員帶來的正向影響有公開透明化自己的情緒、分享自己的故事、提供多重的視角與觀點 、正常化感受與經歷、留意到被遺漏或變化的事、使用意象或隱喻

、強調積極的面向等。另有一位成員提出「對專業的質疑」,為負向影響。本研究根據研究結果進行討論,最後並提出研究與實務上的建議。

95%會用錯的英文(附贈學習重點提示彩色標籤貼紙)

為了解決accordingly例句的問題,作者戴媺凌 這樣論述:

參加比賽要用attend還是take part in?die from和die of同樣都有「死亡」的意思,但「介系詞」用錯,「死因」就大大不同!contract和treaty都有「合約、條約」的意思,但為什麼不可以互換使用? 國中三年、高中三年、大學四年,學了10年的英文,你用的英文都正確嗎?   學了就要用,要用就要用得正確!!  本書《95%會用錯的英文》幫你  找回那些曾學過、且真正用得上的英文,  讓10年所學英語不白費!單字選對了,英文就準了!  片語說對了,老外都讚嘆!文法用對了,思維就對了!   ●學了10年的英文,為什麼還是會用錯英文單字、片語和文法?   不要笑,你也會

犯錯!(有時是Google犯的錯)   內政部役政署舉辦全國徵文比賽,得到第一名的替代役男,卻發現獎狀英文內容錯誤百出。錯誤的英文有哪些呢?例如,參加比賽不應該用動詞attend,應該用片語take part in或是動詞participate。另外表示年分102年沒人在直翻102 year的啦,直接用2013表示就可以。另外,得到第一名不是receive the first result,而是「award sb. First Place」。以上種種的錯誤,讓拿到獎狀的人真是哭笑不得。   ●英文考100分,不表示你真的懂英文了!   學校老師都只教你怎麼考好英文,而沒教你如何改正「不對」的英

文。會用錯英文絕對不是英文程度差,而是「思維」出問題。本書要你擺脫母語的束腹,修正常見的英文錯誤。教你用外國人的思維學習道地的英文,讓你選對單字、說對片語、用對文法,說出連外國人都讚嘆的標準英文!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯單字?   contract和treaty都有「合約、條約」的解釋,為什麼不可以互換使用?如果只是機械性的背2,000、7,000甚至20,000同反義單字,而不去瞭解單字的真正涵義,這樣英文單字還是會用錯的!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯片語?   die from和die of同樣都有「死亡」的意思,介系詞用錯,死因就大不同。如果只是死背會話片語不

懂靈活運用,這樣英文片語還是用得不道地!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯文法?   假設語氣的動詞該用過去式還是完成式,用錯時態表錯意,無法正確傳達意思。如果只是牢記文法慣例或特例,這樣還是無法將英文內化成母語,像老外一樣用得很自然!   ●《95%會用錯的英文》一書,教你正確使用英文:   95%會用錯的英文單字:列舉350組英文同反義字,徹底學習每個單字的「真正意義」。單字選對了,英文就準了!   95%會用錯的英文片語:整理150組相似英文片語,精闢解釋每個片語的「道地用法」。片語說對了,老外都讚嘆!   95%會用錯的英文文法:彙整75則常錯的英文文法,重點釐清每則文法的「正確

邏輯」。文法用對了,思維就對了!   ●《95%會用錯的英文》全書內容選自「升大學必考7,000單字」、「狄克森片語」和「九年一貫必備文法」   絕對適合:剛開始學英文的你,建立正確的英文基礎;就讀英文科系的你,破解老師不教的英文;工作一段時間的你,改掉常犯的英文錯誤。   ●獨家附贈「學習筆記+重點提示彩色標籤貼紙」   一本書幾百頁,最怕就是背了後面、忘了前面。本書免費附贈獨創的「學習筆記+重點提示彩色標籤貼紙」,讓你看到哪、貼到哪、註記到哪,方便事後複習。 編者簡介 戴媺凌   畢業於澳洲迪肯大學(Deakin University)英語教學碩士,文化大學英國語文學系學士。   曾任教於

英語補習班,英文家教。   喜歡旅行、閱讀、嘗試新鮮事物。   擅長編輯考用書、單字書、職場應用等書籍。希望所編輯的每一本書都可以滿足讀者們的需求。   編著有《一個人用英文去旅行》(我識出版社)。

華語假設句的功能研究及其教學-以「如果」、「要是」為例

為了解決accordingly例句的問題,作者賴姿容 這樣論述:

華語的關聯詞語很豐富,華語學習者易因關聯詞語掌握程度不佳造成偏誤(李曉琪,2001),因此,關聯詞語在華語教學中是值得關注的焦點。根據研究指出華語學習者使用頻率最高的假設關聯詞語為「如果」和「要是」,在全部的假設標記中,只有「如果」和「要是」在《華語八千詞》中被歸類於基礎級,故本文以「如果」和「要是」為研究重點。語料來源為平衡語料庫和北大語料庫,以「如果」和「要是」為關鍵字,「如果」在平衡語料庫總語料有9064筆,在北大語料庫則有165328筆,我們各採取前1000筆具有完整語意的語料;「要是」在平衡語料庫總語料有467筆,排除無法判斷語意的語料,得到完整語意的語料300筆,在北大語料庫總語

料有49742筆,我們則選取了832筆可表達完整語意的語料,共3132筆具有完整語意的語料,檢視之後發現兩岸在使用假設複句時,當前後主語相同時,承接詞跟後主語大多省略,以符合語言經濟性原則;當前後主語不相同時,承接詞省略,後主語大多不可省略。此外,近幾年學者們多以語法的角度探討了假設複句,然而主語的省略與否也與篇章有關,因此進一步使用台灣作家吳念真先生的作品,透過篇章語法角度進行分析。分析的結果,發現大部份的情況下,若前主語出現在假設關聯詞語之前,為舊信息,若出現在假設關聯詞語之後,則不一定為新信息,也有可能為舊信息;「如果」、「要是」所引導的假設分句是為後景,而結果分句則為前景。在華語教學部

分藉由「華語學習者語料庫」的分析,得知學習者在假設複句的主要語法偏誤為遺漏承接詞「就」和後主語,以及產生雜揉現象。最後,透過實際語料分析的成果,「如果」應比「要是」提早教授;且假設標記組合的教學順序,建議為「假設標記 單用」→「假設標記…,承接詞」→「假設標記…的話,~」→「假設標記…的話,承接詞」。