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acquisition英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦（德）馬丁·普茨，（德）蘇珊娜·尼敏爾，（德）勒內·德爾文編寫的 應用認知語言學（1）：理論與語言習得=Applied Cognitive Linguistics.1：Theory and Language Acquisition（英文） 可以從中找到所需的評價。
另外網站小朋友語言學習 最後一個爆發期 - YouTube也說明：7.3K views 9 months ago DSE 英文 考試技巧. 各位家長有聽過Language Acquisition Device嗎？ 小朋友大腦有一塊語言學習區域，要透過不同刺激及拓展， ...
國立臺南大學 數位學習科技學系碩士在職專班 黃意雯所指導 蘇于珊的 探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例 （2022），提出acquisition英文關鍵因素是什麼，來自於認知師徒制、數位學習、學習成效、學習滿意度、自主學習行為。
而第二篇論文國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 涂瑞洪所指導 蔡碧玲的 國中田徑代表隊與一般生心率變異度之比較 （2021），提出因為有 交感神經、自律神經的重點而找出了 acquisition英文的解答。
最後網站Children's acquisition of new/given markers in English, Hindi ...則補充：Language acquisition studies normally adopt a synchronic viewpoint, treating languages as fixed systems that young children must acquire through exposure.
應用認知語言學（1）：理論與語言習得=Applied Cognitive Linguistics.1：Theory and Language Acquisition（英文）
為了解決acquisition英文 的問題，作者（德）馬丁·普茨，（德）蘇珊娜·尼敏爾，（德）勒內·德爾文編 這樣論述：
acquisition英文進入發燒排行的影片
英語這種國際語言世界通行，但每個地方總有不同，有美式、英式……，不知何時開始，還有「港式」……香港人之間溝通無間，但外國人肯定聽得一頭霧水，我們明明由三歲開始學英文，但學了十幾二十年，都無法好好運用英語，到底是為什麼呢？
參考資料
Monica Goh. (英國文化協會幼兒英語課程高級導師). Tips for parents helping their child learn English at home
Saka, D. (2015, February 17). British Council Interviews Stephen Krashen part 2 of 3. Retrieved from YouTube
S. D., Krashen. (2009, July). Principles and Practice in Second Language Acquisition.
R. W., McCaul. (2016, February 11). Can we learn a second language like we learned our first? Retrieved from British Council
S., Krashen. (n.d.). The Comprehension Hypothesis Extended. In Input Matters in SLA. Bristol: Multilingual Matters. (pp. 81-94).
S., Krashen. (2004). The Case for Narrow Reading. In Language Magazine 3(5):17-19.
探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例
為了解決acquisition英文 的問題，作者蘇于珊 這樣論述：
近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之
間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。
國中田徑代表隊與一般生心率變異度之比較
為了解決acquisition英文 的問題，作者蔡碧玲 這樣論述：
目的：本研究在探討田徑運動訓練對國中階段學生心率變異度（heart rate variability, HRV）的影響，以屏東縣立長治國民中學田徑代表隊選手16名（年齡：13.19±0.66歲，身高：161.63±8.02公分，體重：54.06±10.66公斤，受訓年資：2.88±1.5年）及一般學生16名（年齡：12.94±0.25歲，身高：161±6.63公分，體重：57.81±15.57公斤）為研究對象，合計32名。 方法：實驗時，實驗參與者安靜平躺五分鐘，再進行十分鐘心率的測量。以SCOSCHE心率錶帶配合WIMU Pro Elite Tracking System進行資料擷取
，並透過wifi蒐集即時數據，再轉換成Excel進行數值分析，統計方法採獨立樣本t檢定，顯著水準訂為α＝.05。 結果：國中田徑代表隊學生與一般生在心跳間隔的平均值（Mean RR）、正常心跳間期的標準偏差（SDNN）、平均每分鐘心跳數（Mean HR）、相鄰正常心跳間期差值平方和的均方根（RMSSD）、低頻功率（LF）及低頻/高頻功率比（LF/HF）達顯著差異（p＜.05），其他HRV數值則無顯著差異。 結論：顯示長期規律的田徑運動訓練可以顯著增加國中生的心率變異度，降低心跳率，同時改善交感神經及副交感神經的活性，提升自律神經的功能。