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國小高年級作文教育影片教學成效之研究

為了解決announce造句的問題，作者韓秋麟 這樣論述：

本研究主要目的是探討電影做為作文教學的媒介，以國小六年級為教學對象，分析學童學習結果及學習態度的影響。透過精彩生動的電影播放，和適當的引導，藉以觸發學童作文的靈感，寫出屬於自己風格的文章。本研究採個案研究法、實驗法和行動研究法，依照學童在日常生活中最熟悉，最容易接觸的人、事、物為影片挑選的方向，分別是《五歲的心願》、《逆轉人生》、《料理鼠王》、《小孩不笨》、《忠犬小八》、《破風》等等電影，並且配合講義完成相關作文。透過「寫作測驗評分規準表」，以學生作文取材的深度及廣度、緊扣主旨的程度、文章結構的完整、遣詞造句的精準、段落標點的運用，做出整體式評分，而不是採用分析式評分。並搭配心智圖、作文講義

、問卷調查等資料的蒐集，經綜合分析後獲得以下結果：一、 對於國小六年級的學生而言，「看電影，寫作文」的教學模式的確受到學生熱烈的歡迎，對於學生開發寫作題材與選取適切材料，進而創作出有創意的文章，是很適當的寫作訓練方式。二、 在實施「看電影，寫作文」的教學模式時，必須配合「心智圖」講義，供學生參考與依據，才能有效加強並提升國小六年級學生關於「組織結構」的寫作能力，。三、 如果教師把作文當作回家功課，僅提供範文或簡略說明，學生則無法確實掌握主旨與內涵，最後只淪為抄襲或仿作，對於提升作文能力一點效果也沒有，同時也徒然浪費學生和教師的時間。四、 老師在課堂或是作文批改評語中，多加讚美學生，鼓勵

學生，有助於學生修正缺點，提高學生寫作興趣與企圖心。五、 作文發下後，教師利用短短的五分鐘說明上次作文的優缺點與需要注意的事項，則有助於學生反省上一個主題須注意的地方，並作為下次寫作文的參考。如果老師能趁機表揚全班寫作多字的前三位，受到表揚的學生受到鼓舞，通常會在下次作文時全力以赴。六、 文章長度與生活經驗有關：文章長度與寫作興趣、寫作企圖心成正比，挑選主題的時候，跟學生生活經驗越接近的題材，學生越容易發揮出來。七、 要有效提升「組織結構」、「遣詞造句」、「格式、錯別字與標點符號」等寫作及國語文能力，需要增加作文練習的次數。由於錯別字出現的多寡將影響他人閱讀時理解文意的程度，更需要透過一

次次的訂正、練習，方能改善。

國中學生作文病句研究

為了解決announce造句的問題，作者曾雅文 這樣論述：

摘要 本研究旨在了解國中學生作文中因錯誤運用語言規則而造成的病句現象，藉著收集學生作文中的病句，觀察其中的錯誤現象，並加以分類，歸納出學生書面表達上經常出現的錯誤類型，了解哪些類型的錯誤是教師應特別予以留意的，得知學生語言運用的現況，進一步謀求預防錯誤與提升學生語文運用能力的教學之道。 本研究試著就目前國中階段學生書面作文中的病句現象與相關問題進行探討，全文包括六章，第一章論述本文的研究動機、目的、範圍與限制、架構與方法，並解釋相關名詞的意義；第二章論述語言表達與語文能力的關係，分析討論課程標準與課程綱要中對寫作能力的規定、語言表達因素對寫作表現的影響

、語法應用能力與語言表達的關係，以及語文能力的發展情況；第三章論述認知取向的寫作歷程理論，介紹歷代中外與學生作文錯誤、病句有關的研究與專著，並探討影響病句生成的相關因素；第四章論述行為學習、訊息處理、語言交際與內部外部語言等理論對語言錯誤的解釋，說明病句的辨識標準與方法，並且就學生作文病句分析歸類的情形加以說明；第五章試就提升學生寫作能力提出可行的方法，治標的方法有病句的修改，治本的方法則有語法教學與語感培養訓練；第六章總結前文並提出教學與研究上的建議。 本研究將國中學生作文中出現的語病分為語義語病與結構語病兩大類，兼探討標點符號使用不當與錯別字問題。語義語病細分為用詞不當

、不合邏輯、語義重複、表意不明等四類語病，結構語病細分為成分搭配失當、破壞結構（包括成分殘缺與成分多餘）、語序失當、結構雜糅、句子冗長等五類語病。在分析的學生作文病句語料中，語義語病與結構語病出現次數共2218次，其中出現比例前三高的語病類型為成分搭配失當、不合邏輯、成分多餘語病，此三類語病出現次數占語病出現總次數的56.81%，即學生作文中出現的語病，約有半數與成分搭配不當、不合邏輯與成分多餘的錯誤有關。 本研究最後針對預防錯誤與提升學生語文運用能力提出閱讀與寫作的教學建議，並對未來相關的研究提出建議。