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公民行動方案 2教師手冊

為了解決c4取2答案的問題，作者CenterforCivicEducation 這樣論述：

　　親愛的學生、老師和家長們： 　　謹代表公民教育中心歡迎您們參與「我們‧ 人民（We the People）：公民行動方案」專題教育課程，希望大家會覺得既有趣又收穫豐富。 　　美國林肯總統曾說，我們的政府是「民有、民治、民享」的政府。我們有權參與自我管理，以保障我們的各種權利並促進共同福祉。而我們在享有此參與權的同時，也承擔了一定的責任，我們必須發展知識與技能俾能有智慧地參與，並且培養為全體人民促進自由和公義的意願。 　　我們深信本課程能增加學生們的知識、增進他們的技巧，幫助他們更深入的瞭解如何一起努力讓社會變得更好。 　　祝福大家。希望您們會覺得本課程確實是一個既具啟發

性又很值得的學習經驗。 　　誠摯的友人 　　執行長 　　Charles N. Quigley  

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人與狗醫生相「癒」的生命經驗轉化與實踐之敘說探究

為了解決c4取2答案的問題，作者劉映彤 這樣論述：

　　本研究旨在探討人與狗醫生相「癒」的生命經驗轉化與實踐，透過狗醫生飼主與狗醫生的故事，將狗醫生飼主因狗醫生帶來的成長與改變擴散出去，同時也省思以人類為中心的強勢思維是否尊重了狗的權利。　　基於研究的目的著重在探討狗醫生飼主與狗醫生接觸的生命經驗，研究方法採用敘說探究中的生命故事敘說。研究參與者為兩名參與過台灣狗醫生協會所舉辦的狗醫生培訓課程，並取得狗醫生證書且擁有五年以上動物輔助治療及活動之經驗的狗醫生飼主。資料蒐集的部份來自研究參與者對自身生命經驗的敘說，經由研究者的訪談、錄製、觀察取得，資料分析採用Lieblich的整體-內容取向。　　狗醫生飼主加入狗醫生志工大使的原因因人而異，但狗醫

生飼主在服務的過程遇到的挫折與收穫都有狗醫生相伴，使得狗醫生飼主有更大的動機繼續服務。狗醫生不只是療癒了服務對象，對狗醫生飼主而言，狗就是專屬於他們自身的狗醫生，他們接受狗兒的善意與陪伴，從中獲得正能量，用開放的心接納生活中所有的高潮與低潮，進而讓自身健康與生活都更加完善；同時他們也以愛回報狗兒，讓狗兒獲得日常所需、關注與歸屬感。對於狗醫生飼主與狗醫生而言，服務加深了彼此的羈絆，他們的生命意義就是彼此。

圖解青少年的難搞小劇場：阿德勒正向教養，幫你STEP BY STEP化解青春期風暴，擺脫為人父母的焦慮與恐懼

為了解決c4取2答案的問題，作者Anne-ClaireKleindienst 這樣論述：

　　挑釁、逃避、衝動、冒險、過於激動、缺乏活力、消沉沮喪、拖拖拉拉…… 　　青少年的這些症頭究竟是怎麼回事？ 　　第一本青少年教養心智圖， 　　45個狀況題，看懂孩子彆扭背後的祕密 　　讓親子間一觸即發的危機，成為連結彼此關係的契機 　　破解青少年心思 X 解讀父母觀點，雙管齊下 　　●孩子不再和我們溝通                     　　●孩子不聽使喚，也完全不再順從 　　●孩子沒有從經驗中學到教訓     　　●受不了爸媽出門都要我一起 　　●只要有考試，爸媽就一直問成績　 　　●我去哪裡都要跟爸媽報告 　　孩子總是不在家，心也不知道跑到哪裡去了？挑釁、逃避、衝動、冒險

、過於激動、缺乏活力、消沉沮喪、拖拖拉拉……青少年究竟是怎麼回事？我們擔憂孩子變成無法想像的模樣，然而孩子覺得我們處處礙著他、不了解他們。 　　家有青少年的父母處境都是相似的！父母都是在與孩子的相處之下逐漸學習，從錯誤中調整，改變自己對孩子的反應方式。本書是臨床心理師與插畫家合作，運用阿德勒正向心理學、正向教養、腦神經科學等知識，幫助父母面對日常生活中與孩子攻防的45個具體情境。 　　全書以清晰的步驟，搭配幽默插圖，解析青少年的行爲背後的機制，也讓父母檢視自己對青春期的既有觀念，和內心對教養的矛盾態度。作者提供具體的互動建議、對話腳本、和情緒釋放技巧，積極地支持父母不放棄理解與交流，讓親子

關係在青春期這段棘手時間，得以維繫。 　　愈常接納，愈少強迫；愈常協調，愈少翻臉； 　　愈常論證，愈少說服，我們的親子關係，就會愈好！ 本書特色 　　1.捨棄長篇文字，以大量的圖解與幽默插圖呈現教養原則與方法，包括簡明易懂的心智圖和step by step的流程圖，迅速掌握理解孩子內心世界的關鍵點。 　　2.由阿德勒心理學出發，教導父母用正向教養的語言，陪伴孩子渡過不穩定的身心變化，拉近彼此距離。 　　3.由各種具體情境（交友、3C、生活作息等），羅列青春期的親子衝突狀況，並透過腦神經科學的專業知識，幫助父母從孩子身心發展的角度，真實地認識孩子需要的幫助，以及父母應當扮演的角色。

　　4.簡便的「情緒釋放技巧」（Emotional freedom technique），讓師長和青少年都能紓解內心的憤怒。 名人推薦 　　陳志恆（諮商心理師）專文推薦 　　王意中（臨床心理師）、李顯文（《STEP高效能父母學》作者）、洪仲清（臨床心理師）、彭菊仙（親子作家）、陳其正（醜爸）（親職教育顧問）、番紅花（親職作家）、楊俐容（兒童青少年心理專家）  聯合推薦 好評推薦 　　這本書幫師長們開闢了新的視野，去重新看待青少年的「難搞」。那些難搞的言行舉止，換個角度看，便能找到正向的意義或功能。……這本書主要是給父母閱讀的，但是，當青少年孩子翻閱了之後，肯定會有一種「被懂」的感覺——

原來，有人可以把自己內心深處的混亂矛盾給說得這麼清楚。——陳志恆，諮商心理師 　　很吸引人的內容！青少年的父母需要更清楚直接的建議，好好練功！——陳其正（醜爸），親職教育顧問 　　孩子不是一張任由父母在上面揮灑的白紙。孩子其實是一本寫好的無字天書，父母的責任只是要讀懂他而已。這本書正是引導父母讀懂家中青少年，最實用的一本教養書。——李顯文（《STEP高效能父母學》作者）

我國海軍陸戰隊的角色與定位再省思

為了解決c4取2答案的問題，作者黃超興 這樣論述：

一直以來海軍陸戰隊在一般社會大眾的觀感中是強悍且具侵略性的，也因為陸戰隊主要遂行的作戰任務是兩棲登陸作戰，所以被定位為攻勢作戰的部隊。但由於我國1993-1994年的國防報告書，已將建軍構想由攻守一體的作為，改為守勢防衛的指導，導致國人開始對陸戰隊存在的必要性與價值 產生質疑。因此，透過對美、日、中海軍陸戰隊變革內涵的探討，發現各國在評估執行任務的部隊編組和運作機制時，都會從環境與威脅出發檢討符合國家利益的國防，進而籌建相應的單位、武器、裝備與編組，再由統一的指揮作戰機制掌握運用 。最後提出在重層嚇阻指導下，海軍陸戰隊任務應該與海軍的任務相結合，接下以陸制海的作戰任務，及建構具備海上兵力投射

能力，且可立即出動作戰的艦隊陸戰旅與機械化陸戰旅，並增強其特種作戰能力，共同擔負起海上作戰、 搜救、反封鎖及本、外離島規復與作戰威懾的角色。