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cool english英語線上學習平台的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李存忠,周昱葳（葳姐）寫的 親子英文共學的12堂魔法課(隨書附QR code，MP3線上快速掃輕鬆聽) 可以從中找到所需的評價。
另外網站「Cool English 英語線上學習平臺110學年第2學期平臺操作 ...也說明：公告主旨, 「Cool English 英語線上學習平臺110學年第2學期平臺操作工作坊實施計畫」1份，請教師踴躍報名參加。 發佈日期, 2021 年4 月15 日. 發佈單位, 教學組.
東海大學 外國語文學系 郭宜蕙所指導 林建宇的 探究單人線上遊戲對台灣國中生英語單字學習的影響 （2020），提出cool english英語線上學習平台關鍵因素是什麼，來自於線上單人角色扮演遊戲、單字學習、COOL ENGLISH英語線上學習平台。
而第二篇論文國立屏東大學 英語學系碩士班 梁中行所指導 盧秋香的 數位學習融入國小英語補救教學個案研究 （2017），提出因為有 數位學習、英語補救教學、Cool English英語線上學習平台的重點而找出了 cool english英語線上學習平台的解答。
最後網站教育部國民及學前教育署辦理「Cool English英語 ... - 興福國中則補充：教育部國民及學前教育署辦理「Cool English英語線上學習平臺110年度國中小教師線上實作暨應用基礎班」. Posted by 教學研究組長 on Monday, ...
親子英文共學的12堂魔法課(隨書附QR code，MP3線上快速掃輕鬆聽)
為了解決cool english英語線上學習平台 的問題，作者李存忠,周昱葳（葳姐） 這樣論述：
透過親子共學，拿掉「為了考試學英文」的框框， 即便在家裡，也能變出一扇通往世界的窗， 讓英文成為溝通咒語、一把孩子隨身攜帶的萬能魔杖， 無論何時何地都能自在使用，才是你教給孩子最棒的魔法！ 一天15分鐘 ╳ 不必備課 ╳ 只要輕鬆玩 無論是開始親子共學前的心態調整方式， 開始共學後的雜誌、繪本、線上影音讀物選擇， 甚至如何計畫、分配時間、事後成果評量， 上完這12堂不可思議的親子英文魔法課， 讓孩子從排斥到願意、願意到習慣、習慣到愛上英文！ 孩子英文考試屢屢高分，卻無法在生活上正確應用？ 【觀念校正】調整正確的親子英文共學心態，才能真正達到效果！ 「即
便是國文考試成績普普的孩子，一樣可以流利使用中文」這個道理放在英文上一樣適用！因為「語言」本身就是一種溝通工具，能夠確實使用一種語言，比起在測驗中拿到高分更為重要，本書即為培養孩子「使用英文」的能力，讓孩子不再落入「考試滿分，但遇到外國人時卻無法開口」的無效學習結果！ 孩子讀英文要人逼，要他看英文幾乎是要他的命？ 【貼心整理】給爸媽們最實用的親子讀物、線上資源分析與推薦！ 「工欲善其事，必先利其器」，找到合適的學習輔助工具，不僅減少爸媽在教學上的負擔，也可以藉由「興趣&學習」的結合，使孩子日後在沒有爸媽陪伴的情況，也能有意願、有方法地自己使用各種簡單的英文雜誌、繪本、字
典、線上影音網站等資源，做自主性的吸收學習！ 爸媽有意願想和孩子共學，可惜心有餘而力不足？ 【理性控管】教你如何快速計畫、學會時間分配、評量學習成果！ 考量到雙薪家庭能陪伴孩子的時間已經有限，不太可能再花時間備課、評量孩子的學習成果，因此本書以簡單的方式告訴各位辛苦的爸爸媽媽們，如何快速構思共學計畫、做好時間分配，並在共學後做績效評估，才不至於出現「花了很多時間心力和孩子學英文，結果一點幫助都沒有」的情況！ 單一方法學習成效不彰，每次都三分鐘熱度就放棄？ 【多元方法】親子會話練習MP3，QR code線上快速掃輕鬆聽！ 學習本來就不能只用一種方法，面對一種全新、
陌生的語言時更是如此！本書在教學上提供了大量的會話情境，就是為了讓爸爸媽媽與孩子間可以做實戰練習，養成在家裡以英文對話的習慣模式，並附上MP3音檔的線上QR code，即使是英文不好、發音不正確的爸媽，也可以掃描後輕鬆上手，邊聽邊練！
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也歡迎到艾琳頻道看看我們合作的影片：
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五十嵐幸子（撒醬） :
來台灣學習中文，熱衷於語言、文化及台日相關事物，積極參予各種活動。
在台灣做：電視・影音節目/日文老師/模特兒/翻譯/口譯/主持/部落客/ 等等，交了個攝影男友，但卻對攝影一竅不通，正在學習當中。
Pelan：
影像創作/攝影教學/社會觀察員/熱愛文化，交了個日本女友，但卻對日文一竅不通，正在學習當中。
📺其他類別影片請看這裡‼️😊
【日語教學/Japanese Lesson】 ➡️ https://www.youtube.com/playlist?list=PL-oRWc63NxhOrl6UPSYnyJVitVQL14lNm
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[中日字幕]穿越時空！日本必來重現江戶時代的秘境！真實忍者、花魁藝伎！|～EDO WONDERLAND～
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🇹🇼台灣旅遊推薦✈️
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🇯🇵文化推薦🇹🇼🌍
日本跟台灣誰才是鬼島？誰比較好住？爆料日本和台灣的薪水行情，食衣住行大對決！翻譯口譯好不好賺？ft.阿倫｜日本と台湾の給料事情｜Salary in Japan & Taiwan
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日本新年號「令和」打破3大歷史！如何決定？有趣的6大命名原則！【日本人不知道的文化】|日本の元号はどうやって決められるのか？|Reiwa: Naming a new era in Japan
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【全日文中字】讓日本女生臉紅心跳的台灣男生舉動！ft. 講日文的台灣女生(上）|日本人女性がキュンとする台湾人男性の言動|Man Behaviors That Female Just Love
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[中日字幕]透明飲料反映著日本社會的黑暗！？產品背後可怕的病態！in銘傳大學演講｜透明飲料は日本の社会の闇を反映している！？| Weird Japanese clear drinks
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日本沒有颱風假！？颱風國情大不同，羨慕台灣人的理由！｜台湾の台風休みの制度｜Taiwan has work/school suspension system for Typhoon
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台日早餐文化大不同？撒醬挑戰大胃王比賽！台灣早餐VS日本早餐|日本の朝ごはんVS台湾の朝ごはん
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🇯🇵日文教學推薦🤓
在日本絕對不能使用「阿那塔」的４個理由！日本であなたを使ってはいけない4つの理由|Ask a Japanese Teacher! Is ANATA bad? 【撒醬先生搞日語】#1
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輔導級！你會嗎？粗俗台語字詞的日文教學，保證課本不會教
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教你3句走遍日本！日本人為何都要去林森北路？揭開中山區的過去！
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IKEA挑戰50個日文單字！各國文化差異｜台湾イケアで中国語単語に挑戦|IKEA in Taiwan ! Learn Japanese & Chinese Vocabulary【撒醬先生搞日語】#2
https://youtu.be/j-dplnUt_MM
只會五十音去考N4日檢會怎麼樣？Pelan式神猜題全記錄|五十音ができるだけでJLPT N4は合格できるのか？試験に挑戦！
https://youtu.be/O8qGPkN04VU
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希望能把台日文化傳遞到全世界🌍
尤其是台灣，世界上還有很多人都不太認識
希望能盡自己微薄之力，讓我們熱愛的台灣發揚光大✨
也希望能幫助到在學習語言的人(^o^)‼️
此外，撒醬在2016年開始舉辦個人日文講座，有興趣的人請關注我的臉書粉絲團和instagram上也會每天用中日文分享台日資訊（≧∇≦）
目前在徵求有興趣幫我們上中文、日文或英文字幕的朋友，一起把台日文化分享到世界！
若有意願，請務必聯繫我們唷＾＾
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日本語、英語字幕翻訳者募集中です！！一緒に日台の文化を広めたいという方は是非、私達にご連絡ください＾＾
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I looking for someone to help me with my video now. Could you help me translate Chinese/Japanese into English?
if you are interested, please contact me!!
探究單人線上遊戲對台灣國中生英語單字學習的影響
為了解決cool english英語線上學習平台 的問題，作者林建宇 這樣論述：
數位遊戲產業日漸蓬勃，因此許多語文研究著手探討角色扮演遊戲(RPG)如何應用在語言學習。惟過去的研究著重於課後使用開架的多人線上RPG，較少有關於在課堂中使用單人RPG的研究。本研究運用單組設計，實施RPG課程、前後測、延宕測驗，問卷調查及半結構式訪談，調查65位國二生使用酷英英語線上學習平台(COOL ENGLISH)的單人線上遊戲─魔物學園(OZHIGH) 在學習英語單字的成效與回饋。參與本研究的學生來自中台灣的一所公立國中。研究結果顯示學生的單字表現有顯著提升，對此種學習模式也展現正面回饋。不過這並非代表學生對傳統面對面的字彙教學法抱持負面態度，而是學生了解並體悟到兩種學習法各有千秋。
此研究希望能為英語教師提供不同的英語單字教學方法。
數位學習融入國小英語補救教學個案研究
為了解決cool english英語線上學習平台 的問題，作者盧秋香 這樣論述：
數位學習融入補救教學的效果受到許多學者的肯定。本研究旨在探討將線上學習平台融入英語補救教學中，參與補救教學學生的看法與教師教學過程中遭遇的困難，以及此教學如何提升學生的英語能力、學習興趣。以高雄市某國小的九位英語學習低成就的學生為研究對象。學生補救教學每週上課兩次，每次八十分鐘，為期十三週。研究的資料來源包括學生的補救教學回饋單、問卷、訪談報告、線上學習記錄、單字評量紀錄、英語字母能力測驗、科技化評量成績，以及教師上課手札。資料的研究探討以質性分析法進行。本研究的結果如下:第一，學生對於此英語補救教學及使用的英語線上學習平台均給予正面評價。第二，此英語補救教學對於學生的字母學習、單字量及提升
科技化評量成績有助益。此外，對學生的英語學習動機和興趣也有幫助。第三，教學過程中補救教學教師需要不斷調整及發展策略，以因應學生個別在網路數位學習時所產生的問題。最後，依據本研究發現，對線上學習平台融入英語補救教學提出建議，以供後續對研究英語補救教學有興趣者參考。