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淡江大學 國際行銷碩士在職專班 曾義明所指導 項煜勳的 銀行新型態的產品推動與顧客接受度分析─以悠遊Debit卡為例 （2014），提出debit card香港關鍵因素是什麼，來自於生活型態、時尚性、消費者行為分析、創新性、科技恐懼。
而第二篇論文中原大學 特殊教育研究所 趙本強所指導 謝東閔的 互動式電子白板對國小中度智能障礙學生錢幣使用教學成效之探究 （2012），提出因為有 互動式電子白板、智能障礙學生、錢幣使用的重點而找出了 debit card香港的解答。
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銀行新型態的產品推動與顧客接受度分析─以悠遊Debit卡為例
為了解決debit card香港 的問題，作者項煜勳 這樣論述：
隨著新技術快速發展，改變了人們的習慣，也促成了更多不同的塑膠貨幣的誕生，讓交通電子票證不再單純只是票證，更賦予小額消費的功能。此種新型態產品，為何能將臺灣的銀行或是有發票證的公司趨之若鶩，因此本研究的研究目的是在以悠遊Debit卡為例，暸解銀行新型態的產品推動與分析顧客的接受度，及探討銀行業者在新型態產品推出時如何擬定推廣策略，以及分析有意願申辦的顧客群特徵與願意接受的要素。本研究採用便利抽樣法，採用網路問卷來進行問卷收集，將問卷置於網路上，之後回收了300份有效問卷，並利用SPSS統計軟體進行資料分析，採用了敘述性統計分析、因素分析、信度與效度分析、單因子變異數分析及卡方檢定…等方式。本研
究結果發現：一、由悠遊Debit卡的使用經驗可發現有使用過有使用過悠遊聯名卡的族群對悠遊Debit卡的接受程度較高。二、由人口統計變數的研究結果可發現，除了性別外，其他對悠遊Debit卡的使用皆有影響。三、從悠遊Debit卡使用經驗來看，消費者雖對悠遊Debit卡的了解不多，但不代表排斥使用。
互動式電子白板對國小中度智能障礙學生錢幣使用教學成效之探究
為了解決debit card香港 的問題，作者謝東閔 這樣論述：
本研究主要目的係探討互動式電子白板教學對國小中度智能障礙學生錢幣使用教學成效之影響。本研究以立意取樣方式從桃園縣某公立國小特教班選取三位中度智能障礙學生參與研究。研究採單一受試研究之跨受試多探試設計來進行，透過二十六次之教學評量來評估互動式電子白板教學對受試者之學習成效。研究所使用的研究工具包括自編之「我會用錢了評量表」、「我會用錢了類化效果評量表」、「受試者訪談大綱」及「教學省思日誌」，教學成效主要是以視覺分析法及C 統計來評估學生於接受互動式電子白板教學後，於「我會用錢了評量表」及「我會用錢了類化效果評量表」之答題正確百分比。「受試者訪談大綱」和「教學省思日誌」等質性資料則用於輔
助說明學生的學習成效及數學學習興趣之改變情形。研究結果綜合如下：一、互動式電子白板教學能增進三位受試者錢幣使用技能之立即 學習效果。二、互動式電子白板教學能提升三位受試者錢幣使用技能之學習 後維持效果。三、互動式電子白板教學能增進三位受試者錢幣使用技能之學習 後類化效果。四、互動式電子白板教學能提升三位受試者之數學學習興趣。 根據上述研究結果，研究最後提供具體建議供未來研究者及教學工作者參考。