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【告別娑婆套書(二冊)】：《告別娑婆3：愛不曾遺忘任何人》、《耶穌和佛陀的六世情緣：告別娑婆外傳》

為了解決dude口語的問題，作者葛瑞・雷納 這樣論述：

　　本套書組合：《告別娑婆3：愛不曾遺忘任何人》+《耶穌和佛陀的六世情緣：告別娑婆外傳》 　　《告別娑婆3：愛不曾遺忘任何人》 　　我們都在彼此前進的軌道上，即使看似分開 　　卻注定終有一天，要在某個時刻、某個地點再次重逢 　　得到另一個享受美好關係、寬恕其中負面細節的機會 　　並學習看見對方的真相所是 　　★眾所期待！「告別娑婆」三部曲，終於到齊 　　★首度揭露！J兄（耶穌）及其妻馬利亞在世時生活面貌，以及多瑪斯、達太的生命課題 　　★什麼是「加速版的靈修之道」，和十二種可「優先選擇」的身體保健方法？ 　　★台灣奇蹟課程讀書會資深帶領人 陳恕民、周玲瑩，專文推薦！

　　如果你化解了小我，你將能更盡情地享受生活 　　那是因為你心靈中的無意識罪疚減少了 　　如果你的罪疚感較少，你就能更盡情地享受「每一件事」 　　你正在化解小我，那已經是一項了不起的成就了！ 　　【本書簡介】 　　●高靈阿頓與白莎第三度來訪！這一回，他們預言了哪些未來事件？ 　　●除了白莎和阿頓，這次連兩千年前J兄的門徒「多瑪斯」和「達太」也來了！他們傳遞了什麼重量級的靈修信息？ 　　●首度揭露！J兄及其妻馬利亞在世時的生活面貌：兩千年前，J兄與馬利亞皆已悟道，他們曾一起行走於水面上，並能使用「心靈傳輸」瞬間位移，J兄因此造訪過印度、西藏、中國、法國，甚至英國巨石陣等地。 　　●無

私分享！不高談闊論靈修理論，葛瑞娓娓道來自己今生的寬恕課題：他如何走過婚姻低潮，並在離婚後，和現任妻子辛蒂相遇相惜？ 　　【書中佳句摘錄】 　　關於真寬恕： 　　「我們談論的那種寬恕，是能化解小我的寬恕，能讓你停留在永恆的當下狀態。任何學習《課程》卻不了解、並活不出寬恕的人，是平白浪費了時間。」 　　「如果人們透過真寬恕學習並解決了一個課題，那課題就不需要在來世出現，惡業將會消失。」 　　關於身體 　　「只要你仍貌似存在身體裡，就必須去做一些身體需要做的事。」 　　「真正靈性的態度，是在健康身體與生病身體之間不加分別。」 　　關於宇宙 　　「宇宙並非奠基於一體的概念。它沒有分崩離析

，是因為每一部分都源自同一個投射，只有一個投射之境。」 　　「沒有一個時空宇宙，只有一個時空宇宙的投射！」 　　關於前世記憶 　　「這些轉世都是連續的夢，它們唯一的價值就是讓我學習如何利用它們來寬恕。」 　　關於生命課題 　　「你可以藉由改變看待他人的方式，改變你自己的經驗。」 　　「在任何一天中，好好把握呈現在你眼前的課題，那些就是聖靈想要你學習的課題。」 各界名家誠摯推薦 　　「這些敘述已跳脫了《奇蹟課程》原本古典式文字語法，更偏向於口語化、體驗式的描述。我個人認為一方面能幫助一些學員在生活中更切身了解奇蹟的要義，也能幫助奇蹟講師或讀書會帶領人更清晰的表達奇蹟課程的內容。」——

陳恕民，奇蹟課程研習會及讀書會資深帶領人 　　「葛瑞以他自己離婚再結婚的婚姻狀況作為全書主軸，笑談他在前世、今生及最後一世悟道所面臨的各種生命課題，尤其是親人死亡的課題，在他運用『真寬恕』化解生命課題暗藏的無意識罪咎之際，同時也一併療癒了前世、今生及來世的『共通課題』。」——周玲瑩，奇蹟課程體驗營帶領人、《寬恕十二招》譯者 　　「為了造福龐大讀者群，葛瑞絲毫不遮掩地分享他的生活，讓我們能和他一起以輕鬆又扎實的方式學習《奇蹟課程》，並漸次深入體驗其內涵。」——羅傑‧芬特納‧范福利里辛根（Rogier Fentener van Vlissingen），《圈成一個圓：白莎的多瑪斯福音與奇蹟課程》

（Closing the Circle: Pursah's Gospel of Thomas and A Course in Miracles）作者 　　「這不只是一本書，還是一個入口、一個運輸系統、一次心靈的重組。讀完本書，我相信你會與你的真實自性更靠近。此外，葛瑞的幽默風趣更使得這本書值得推薦！」——隆恩‧霍尼克博士（H. Ronald Hulnick, PhD），加州聖塔摩尼卡大學校長、《忠於你的靈魂》（Loyalty to Your Soul: The Heart of Spiritual Psychology）作者 　　《耶穌和佛陀的六世情緣：告別娑婆外傳》 　　他們曾是朋友、

父子、戀人、柏拉圖的學生， 　　在輪迴轉世中，相遇相惜，最終一起登上悟道的階梯。 　　「告別娑婆三部曲」番外篇，中文版終於上市 　　全球暢銷經典，超過22種語文譯本 　　直指耶穌和佛陀的悟道真髓，加速永斷輪迴！ 　　一探東西方兩位大師，之所以成為大師的神祕歷史 　　我們都在時空中結伴旅行，如同大海中的魚群一般， 　　生生世世，走在彼此的軌道上，即使看似分離，最後注定會再次相遇， 　　而沿途所走的每一步，都是導向下一步的必經之路。 　　耶穌和佛陀在過去世中，大約認識彼此四十世左右， 　　不過，其中關係最密切的只有六世。 　　他們曾在公元前700年的日本，同修神道教，還愛上了同一個女生；

　　在公元前600年的中國，一起拜老子為師，歷經六年的苦行歲月； 　　在公元前500年的希臘，一起追隨著柏拉圖，聆聽「洞穴寓言」開示； 　　甚至最後一世，佛陀轉世成為耶穌的門徒腓力，伴他走完十字架之路。 　　這六世情緣中，他們如何相識、相互扶持，最後迎來解脫之道？ 　　耶穌是如何成為耶穌，佛陀又是如何成為佛陀的？ 　　他們在成為耶穌和佛陀之前，過著怎樣的人生？面臨過哪些考驗？ 　　【本書簡介】 　　二十多年前，兩位高靈上師阿頓和白莎在葛瑞面前現身，並與他展開一系列關於靈修經典《奇蹟課程》的精闢對話。葛瑞將其所學分享在《告別娑婆》、《斷輪迴》及《告別娑婆3：愛不曾遺忘任何人》三本書中，它們

因此成為不朽的暢銷之作。 　　本書並非「告別娑婆三部曲」的一部分，而是三部曲的番外篇，獨立成書來向新讀者介紹這引人入勝的鉅作。本書談的是「悟道的階梯」——耶穌和佛陀在登上幻相之梯時所經歷的各種不同階段，以及我們如何借鏡他們的經驗，使自己在靈性的道途上節省大量時間。 　　阿頓和白莎透過這本書，更清楚地闡述一個人悟道必經的四個階段：「二元論」、「半二元論」、「一體論」、「純粹一體論」之間的差異；並再次強調，只要能內化這些功課，便能加快告別娑婆、永斷輪迴的速度。 名家推薦 　　「這本書令人驚嘆連連，但這就是我喜歡它的地方。耶穌是如何成為基督，而佛陀又是如何成佛的呢？他們的故事有關聯嗎？葛瑞及

他的高靈上師阿頓和白莎在不僅在本書探討這些問題，同時也迫使我們思考，這些大師不只在過去有影響力，同時也仍在影響我們今日的生活。我真的覺得這本書能帶給你極大的閱讀樂趣。」──詹姆斯‧崔曼（James F. Twyman），暢銷書《摩西密碼》（The Moses Code）作者 　　「阿頓和白莎又回來了！而且這次更加精彩。他們用絕不妥協的訊息及直言不諱的態度，強調以純粹一體論的眼光來看事物的重要性。此外，他們也與我們分享耶穌與佛陀之間有趣又令人驚訝的歷史連結，而這些都是世人不知道的事！一如往常，葛瑞以幽默又率直的作風與我們分享他的寬恕經驗，讓我們所有人都可以起而效尤。讓我們一起前進吧！」──麥克

‧列謬（Mike Lemieux），《老兄，我的魚咧？》（Dude, Where’s My Jesus Fish?）作者  

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培養國中英語學習者的電子郵件語用覺識：以英語讚美電子郵件為例

為了解決dude口語的問題，作者李郁欣 這樣論述：

摘要 在全球化世代，以英語為通用語的溝通日益頻繁，對於英語為外國語的學習者來說，要達到有效且合宜的溝通，學習多文化語用能力更顯得必要。在全球化溝通中，跨越時空限制的電子郵件已成為有效行使言語行為的電腦媒介，因而增加了電子郵件的言語行為在中介語用學的重要性，且讚美行為又被當成替不同文化的對話者建立並維持連結性的社會潤滑劑，於是本研究目的在探討讚美電子郵件教學對於台灣英語學習者的電子郵件寫作之影響，並同時檢視學生對於讚美電子郵件寫作教學的看法。    本研究以南台灣三十位國二學生為研究對象，使用前測、後測與延後後測的實驗設計，採納多種研究工具，如∶選擇試題、言談情境填充問卷(Written Di

scourse Completion Task)、後設語用評斷問卷(Metapragmatic Judgment Task)、回顧式口語報告(Retrospective Verbal Report)、讚美電子郵件教學講義、學生學習日誌、英語讚美電子郵件教學回饋問卷以及延後的實境電子郵件撰寫任務。根據文體教學法(genre-based approach)，這次研究歷程區分為四個階段：建立情境與前測、讚美電子郵件教學、獨立寫作與後測、與延後實境電子郵件寫作。所蒐集之資料依以下五大層面進行分析：電子郵件理解、後設語用判斷、電子郵件寫作、寫作認知過程及讚美電子郵件教學看法。      以下為研究結果摘

要∶(一)學生於後測選擇試題中所得之平均分數高於前測，可見教學顯然有助於學生對讚美電子郵件的理解，特別是使用具體的郵件主旨、合宜的開場語與結尾語以及適合的讚美回覆。此外，中分組有較佳的電子郵件理解。(二) 後設語用評斷問卷的結果顯示，教學對於學生後設語用判斷中，值得讚美(perception of compliment-worthy)與接受讚美(perception of compliment acceptance)的程度，並無顯著的影響。然而，教學卻能夠降低學生的寫作困難程度，事實上，因給予讚美時富有簡單的制式化說法，學生普遍認為比回覆讚美較不困難。整體教學在後設語用判斷的合宜性上，對於高分

組較有助益。(三)電子郵件寫作方面，言談情境填充問卷的結果指出，學生的寫作分數明顯有進步，電子郵件篇幅也明顯增長。具體來說，後測中的電子郵件內容，學生使用了比較精確且具體的電子郵件標題、更合宜的開場白與結尾語策略、大量的正面形容詞與副詞、更多以自身觀點為主的固定句型、多樣化的讚美策略及更複雜的策略組合。再者，這些教學成效在中分組的學生寫作方面更為明顯。 (四)對於學生認知過程的調查，其結果顯示語用教學有助提升學生的語用語言覺識(pragmalinguistic awareness)，於是學生更著重使用多種新學的讚美策略，以提供豐富足夠的資訊，更注意語用語言成分(pragmalinguistic

features)與社會語用成分(sociopragmaticfeatures)，更能從電子郵件的架構來規劃寫作，也更能從讚美策略之合宜性與電子郵件的成分之有無來評量自己的寫作。此外，在認知歷程的有效掌控上，高分組學生獲益最多。(五) 英語讚美電子郵件教學回饋問卷中，大部分學生對於讚美電子郵件教學抱持著肯定的態度，理由是電子郵件能夠提升自己的英語能力、增進多文化的理解、建立與外國師生的良好關係以及裨益未來的求學。再者，本次教學引發學生的學習興趣，也因此紓解其焦慮與增加其電子郵件的寫作意願。(六) 從學生在延後的實境電子郵件寫作表現中，可觀察出後測時的教學成效大致能持續至延後後測，唯有程度上的

不同。具體而言，於電子郵件評分上有幾乎相同的成效，於電子郵件長度與開場白使用上甚至有更好的效果，但是在信件主旨、結尾語以及多樣化的讚美策略運用上，成效就明顯遞減了。根據研究結果，本論文於文末提出相關的學術研究與教學之啟示，冀以提供未來研究方向。     總而言之，本研究已然證明對於英語為外國語的初學者而言，明確的語用教學之於其撰寫讚美電子郵件上，顯然有教學之成效，其成效亦可持續至兩個月之後。儘管仍存在一些研究限制，但本研究已使得電腦媒介溝通、中介語用學與英語為通用語的領域有所進展，更在電子郵件言語行為之教學議題以至於融入電子郵件於素養導向教學方面上，有所啟發。

流行美語排行榜：美國人最愛說的100句話(附MP3)

為了解決dude口語的問題，作者張瑪麗 這樣論述：

　　說英語，就要與美國同步流行， 　　最新式美語，和美國零時差！ 　　人有「網紅」， 　　英語也有「網紅」， 　　Man、Hello、John、I’ll say.、Beats me..... 　　是什麼意思？ 　　流行美語排行榜 　　精選100句「網紅英語」， 　　每一句都是最「「Hot」，「Cool」，「Easy」， 　　駐美英語老師，教您用最簡單、最流行風潮英語， 　　快速融入美國生活。   　　本書是純美式英語，每一句話都是道地、最流行的英語，也是美國人每天的生活中，最愛說的100句話，時時刻刻都可以聽得到、用得上的英語。 　　本書中每一句流行語、每一個字，都是你在小學或中學時代

，早就學過，早就都會，但連在一起，意思就不一樣了，拿這四個Out、of、the、blue，英文字來說，是不是很簡單？是不是你都學過？是不是你早就都會了？但這四個Out、of、the、blue連成一句話「Out of the blue」，是什麼意思呢？你絕對沒想到，意思竟然180度完全不一樣，Out of the blue，中文意思竟然是：毫無來由；不知從哪裡冒出來的意思。 　　嚇一跳吧！      　　平常呢？你是否常覺得，美國現代電影和電視上的英語， 　　並不是你辛辛苦苦在課堂上學到的英語。 　　別再學那些恐龍時代的英語了， 　　因為語言是活的， 　　不管是國語或是英語，都有流行的語言，為

大家廣泛使用著， 　　本書中的每一句英語，都是既流行又簡單，每一句都可以現學現說， 　　這些美語不僅現代感十足，而且都很簡單， 　　你只要選你喜歡的流行英語就好了，不需要死背整本書。 　　流行語如果能夠活學活用，你就算是與美國人同步流行了！         　　 　　1.每一句英語都很短，都很簡單：你知道嗎？Man、Hello、Beats me，一、二個字，就可說很流行的英語了，你一定要學會。 　　2.每一個句型的用法：都詳細解說真正的意思和用法，並有舉一反三的類似語、相反語句，和會話靈活運用。 　　3.每一句都是美國人天天說的流行語：移民、留學、觀光、考察、上班、洽商，Easy又Happy，

現學可現用。 本書特色 　　◆100％原汁原味－長期住在美國30年的專業英語教材專家撰寫， 　　本書中的每一句英語，都是既流行又簡單，每一句都可以現學現說，你只要選你喜歡的流行英語就好了，不需要死背整本書。 　　◆句型易聽易說－詳細解說新鮮流行句型的說法和用法，隨時隨地可聽可說，不當機。 　　◆錄音嚴謹專業－由美籍專業播音員精心錄製的標準發音MP3，腔調自然純正。 　　◆標準口語速度－以一般外藉人士說話的速度，搭配實境音效與配樂錄製之MP3，練聽力最好，絕對輕鬆不打盹。  

提升國中英語學習者的電子郵件語用覺識：以寫給老師的英語道歉電子郵件為例

為了解決dude口語的問題，作者林明芳 這樣論述：

隨著電腦媒介溝通的普及，電子郵件的言語行為已在中介語用學裡成為一個新興且重要的議題。為了提升第二語言學習者的電子郵件言語行為之語用能力，語用教學顯得格外重要。然而，目前現有文獻中，探討電子郵件言語行為的教學成效之研究仍顯不足。有鑑於此，本研究旨在探討道歉電子郵件教學對於台灣英語學習者的電子郵件寫作之影響，並同時檢視學生對於道歉電子郵件寫作教學的看法。 本研究以南台灣一所偏鄉國中的一個國二班30位學生為研究對象。研究工具包含選擇試題、言談情境填充問卷(Written Discourse Completion Task)、後設語用評斷問卷(Metapragmatic Judgmen

t Task)、回顧式口語報告(Retrospective Verbal Report)、道歉電子郵件教學講義、學生學習日誌及英語道歉電子郵件教學回饋問卷。研究歷程根據文體教學法(a genre-based approach)將研究區分為三個階段：建立情境與前測、道歉電子郵件教學、獨立寫作與後測。所蒐集之資料根據五大主題進行分析：電子郵件理解、後設語用判斷、電子郵件寫作、寫作認知過程及道歉電子郵件教學看法。 研究結果摘要如下：(一)學生於後測選擇試題中所得之分數顯著高於前測，顯示出教學有助於學生的道歉電子郵件之理解。此外，中分組進步的幅度遠超過高分組與低分組。(二)教學對於後設語用判斷中

的威脅程度看法(perception of severity of offense)及寫作困難程度看法有不同的影響。威脅程度方面，學生於前後測的看法並無顯著差異。然而，在寫作困難程度方面，學生於後測中所呈現的寫作困難程度明顯地低於前測，意味著在某種程度上，教學能夠降低學生的寫作困難程度，尤其對於高分組與中分組學生更有顯著的影響。(三)電子郵件寫作方面，學生於後測中的寫作分數明顯高於前測。此外，經過教學，學生的電子郵件篇幅比較長，並能使用比較精確且具體的電子郵件標題、更正式的開場白策略、多樣化的結尾策略及更複雜的道歉策略。這些教學成效在高分組與中分組的學生寫作方面更為明顯。然而，為期十週的教學並

無法增進學生的寫作複雜程度。(四)語用教學能夠增進學生的認知過程。經過教學，學生更著重使用道歉的藉口並更注意語用語言成分(pragmalinguistic features)。此外，學生也更能從電子郵件的架構來規劃寫作，且能從道歉藉口的說服力及電子郵件的成分之有無來評量自己的寫作。最後，學生更能明確地指出自己在語用語言成分的寫作困難處。簡言之，教學有助提升學生的語用語言覺識(pragmalinguistic awareness)。這些教學成效對於中分組學生的認知歷程更有顯著的影響。(五)大部分學生對於道歉電子郵件教學抱持著肯定的態度。學生認為道歉電子郵件能夠增進自己各方面的學習，包含文法、單字

、寫作、口說與跨文化差異之學習，並深信此教學對未來求學有助益。然而，少部分低分組學生因受限於英語能力的不足，對於本案教學表達負面的看法。 根據研究結果，本論文於文末提出相關的學術研究與教學之啟示。雖然本研究仍存在一些研究限制有待後續研究之改善，但本研究已使得電腦媒介溝通及中介語用學領域往前邁進一大步，更對電子郵件言語行為之教學議題有所啟發。