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第一本親子英文會話：學習性╳可行性╳加深親子感情的互動教案

為了解決good morning早安的問題，作者蔡文宜 這樣論述：

　　全世界的英文使用人口超過12億人， 　　英文是打開世界大門的鑰匙，當然要趁早學！ 　　但從零開始怎麼學英文？ 　　最好的方式就是讓生活中充滿英文！ 　　讓兼顧沉浸式與互動式的教案，幫助孩子熟悉英語， 　　踏出邁向世界的第一步！   　　重點一：學習性╳可行性╳加深親子感情，學習英文沒煩惱 　　下班好累，還要再想怎麼帶小孩就更累了……爸爸媽媽的困擾我們懂！本書特別在每個單元前都安排3個小活動，只要按表操課，就可以一邊和孩子互動，一邊帶入簡單的英文，讓孩子在日常生活中常常接觸英文，讓學習變得輕鬆愉快又有趣！   　　重點二：收錄158篇高使用頻率會話，學英文從日常開始 　　時間寶貴，要學就

要學最常用到的會話！本書特別收錄「高使用頻率」的英文情境對話，讓孩子可以從日常生活就開始學英文！每個單元都有兩篇情境對話，考量孩子的基礎能力，以簡單又好學為主，更有隨掃隨聽外師親錄的MP3的QRcode，讓孩子學英文真的不是難事！   　　重點三：文法無處不在，重點概念與萬用句補充都在這裡 　　想要再幫孩子更上一層樓嗎？那麼就讓孩子學習文法和替換句吧！本書的另一特色便是即使是簡單的英文對話，也會幫忙抓出重點文法概念，在對話之後進行補充釋義。爸爸媽媽也不用擔心文法會太難，全書編寫都是以提升日常語感為主，既能加強學習深度，也能透過補充單字和萬用句學得更多更廣！

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小組遊戲競賽活動融入早餐營養教育對國小四年級學童營養學習成效的影響

為了解決good morning早安的問題，作者歐美德 這樣論述：

本研究之目的為探討以小組遊戲競賽法融入早餐營養教育對國小四年級學童在早餐營養知識、早餐營養態度和早餐飲食行為的學習影響。本研究採準實驗設計研究法，以新北市某國小四年級學童為研究對象，進行為期六週的早餐營養教育。其中，實驗組學生40名，控制組學生46名，共86名。實驗組學童採用小組遊戲競賽法融入早餐營養教育之講述式教學；而控制組學童則採用早餐營養教育之講述式教學。 本研究所使用之研究工具為參考相關文獻自編之早餐營養問卷，有「早餐營養知識測驗」、「早餐營養態度量表」與「早餐飲食行為量表」，並輔以學習單、半結構式晤談和錄影錄音、問卷調查等書面資料。於實驗前、後一週分別對實驗組及控制組

學童進行早餐營養問卷的前、後測評量。問卷以統計套裝軟體 SPSS 12.0，進行描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數與皮爾森積差相關等資料分析，以瞭解小組遊戲競賽介入後的學習影響。茲將研究結果重點歸納如下：一、學童經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育之後，其早餐營養知識和早餐營養態度的成就表現較控制組學童為佳，且達顯著差異。二、學童經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育之後，其早餐飲食行為的成就表現與控制組學童無顯著差異。三、經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育後，實驗組不同性別學童的早餐營養知識、早餐營養態度與早餐飲食行為均無顯著差異。四、實驗組前測與後測之早餐營養態度與早餐飲食行為具

中度正相關性五、學童肯定小組遊戲競賽融入早餐營養教育對其早餐營養知識、早餐營養態度與早餐飲食行為有正向的影響。六、學童對小組遊戲競賽融入教學持肯定的看法。 因此，在教學中適度以小組遊戲競賽融入教學可以提升學童的早餐營養知識成就、培養學童的早餐營養學習興趣與學習態度，且對其早餐飲食行為亦能有正向的影響。

美國小學生常用生活會話(附QRcode)

為了解決good morning早安的問題，作者RichardHowland,張耀仁 這樣論述：

　　從美國小學生一天24小時的生活，學習最貼近生活的英語會話！   　　若說會話是學習英語最重要的基礎之一，可是一點也不為過。如何在兒童時期打好英語會話基礎，這對兒童學習英語是一個極為關鍵的課題。良好的會話能力，可說是未來英語學習持續進步不可或缺的基礎。 　 　　學習英語會話，最怕沒有清楚了解會話中所使用單字確切的發音和字義，囫圇吞棗式的學習，只會讓兒童覺得英語會話很難進步，因而產生抗拒心理。因此，本書對於會畫中出現的單字都予以說明解釋，並附上例句，以利於兒童學習。   　　兒童時期，是奠定語文基礎的關鍵時期，「美國小學生24小時生活英語會話」是一本十分適合兒童自學的會話書，只要按照本書內

容多聽、多演練，兒童的英文會話能力一定會逐漸提升。   本書特色   　　◎25個單元的英語會話 　　精選25個生活情境會話，篇篇生動，搭配精美插圖，內容反映現實生活中相關議題，十分具有參考和學習的價值。   　　◎單字例句 　　從會話中依據全民英檢初級標準選出必備單字，附有音標、中文翻譯和例句，充分理解單字的音義以及使用方法。   　　◎句型演練 　　從會話中精選常用句型，做為演練的範本，這樣藉由舉一反三的演練，養成每學一個句型，就能自己帶換詞句的能力。

小組遊戲競賽活動融入早餐營養教育對二年級學童營養學習成效的影響

為了解決good morning早安的問題，作者李淑珍 這樣論述：

本研究旨在瞭解結合小組遊戲競賽融入早餐營養教育，對學生早餐營養知識、早餐營養態度及早餐飲食行為的影響。本研究採準實驗研究法，以台北市某國小四個班級為研究對象，二班為實驗組（共56人，男生31人，女生25人），二班為對照組（共54人，男生30人，女生24人）。兩組均接受營養教育課程，內容包含五大主題：「早餐小達人」、「不能沒有你」、「營養小尖兵」、「我是大廚師」「飲食好習慣」，課程為期六週，每週一節課。研究工具為研究者依據文獻自編之「早餐營養知識成就問卷」、「早餐營養態度量表」、「早餐飲食行為量表」，佐以訪談等書面資料分析。問卷依信、效度、預試等步驟施行問卷調查，並以統計套裝軟體進行統計分析。

茲將研究結果重點歸納如下：一、學童經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育之後，其早餐營養知識及早餐飲食行為的成就表現較控制學童為佳，且達顯著差異。二、學童經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育之後，早餐營養態度的成就表現與控制組學童無顯著差異。三、經由小組遊戲競賽融入早餐營養教育後，實驗組不同性別學童的早餐營養知識有顯著差異，早餐營養態度與早餐飲食行為均無顯著差異。四、實驗組前測分數顯示「早餐營養知識」、「早餐營養態度」、「早餐飲食行為」三者呈現中度相關，實驗組後測分數顯示三者呈現低度相關。五、學童肯定小組遊戲競賽融入早餐營養教育對其早餐營養知識、早餐營養態度與早餐飲食行為有正向的影響。六、學童對小組遊戲

競賽融入教學持肯定的看法。 因此在教學中適度以小組遊戲競賽融入教學可以提升學生的早餐營養知識成就、培養學童的早餐營養學習興趣與學習態度，且對其早餐飲食行為亦有正向的影響。