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日式幼稚園設計案例精選

為了解決i寶貝評價的問題，作者（日）仙田滿 這樣論述：

兒童的世界離不開玩樂，在玩耍中孩子們提升體能，增強智力，培養社會性，快樂地成長。   建築師仙田滿一直以來都在關注適合兒童玩耍的環境，他研究兒童的心理，瞭解兒童在玩耍時的傾向，提出了“遊環結構”理論。基於這一理論體系，仙田滿設計了多處“遊環結構”幼稚園，本書精選了30例典型代表。   在仙田滿的設計中，室內與室外連接在一起，整個空間充滿了能吸引兒童嬉戲玩耍的要素。園舍、園庭、遊樂設備和孩子們歡樂嬉鬧的身影和諧融為一體。攝影大師藤V光政的攝影作品則為本作增添一抹藝術的瑰麗色彩。攝影師鏡頭下活力滿滿的孩子們與建築構成了和樂融融的整體。   此外，本書中還附有多幅清晰的設計圖。大量高清圖片與設計圖相

結合，再加上簡潔的文字說明，展示了建築空間的整體及細節，讓讀者能夠更直觀地感受仙田滿的設計藝術。   關注兒童成長，打造適合兒童玩耍的童趣樂園。 仙田滿 環境設計研究所會長、環境建築師、東京工業大學名譽教授。多年來一直潛心研究兒童玩耍的環境，以兒童的興趣和行動模式為基礎，提出“遊環結構”理論。在這一理論的指導下，他設計了多處園舍、園庭及多種遊樂設備。仙田滿曾獲每日設計獎、日本建築學會獎等獎項，在教育界和建築界都獲得了很高的評價。   藤V光政 攝影師，以建築類攝影作品見長。曾任職於《室內裝飾》雜誌編輯部，之後獨立。在以大型相機為主流的建築攝影界，最早使用小型相機，形成了明快生

動的拍攝風格，為建築攝影界注入了新的活力。 前言――――――――――――――――――――――――― 2 “游環結構”激發孩子們的無限活力 ――――――――――― 5 本書結構及術語解釋―――――――――――――――――― 6 游環結構代表案例4則 ―――――――――――――― 7 野中保育園 ―――――――――――――――――――― 8 山女子學園大學附屬幼稚園、保育園 ―――――――― 16 認定幼保園 綠之詩保育園 ――――――――――――― 24 港北幼稚園 ―――――――――――――――――――― 32 幼稚園 ―――――――――――――――――――――― 39 昭

島紫堇幼稚園 ―――――――――――――――――― 40 勝川幼稚園 ―――――――――――――――――――― 46 一之台幼稚園 ――――――――――――――――――― 52 飯島幼稚園 ―――――――――――――――――――― 58 舞岡幼稚園 ―――――――――――――――――――― 62 宮前幼稚園 ―――――――――――――――――――― 68 田園江田幼稚園 ―――――――――――――――――― 72 保育園 ―――――――――――――――――――――― 77 清裡聖約翰保育園 ――――――――――――――――― 78 築紫保育園 ―――――――――――――――――――― 84 若

草保育園 ―――――――――――――――――――― 90 雙葉島保育園 ――――――――――――――――――― 96 大野村齋野保育園 ――――――――――――――――― 102 藝術寶貝保育園志木分園 ―――――――――――――― 106 好夥伴保育園 ――――――――――――――――――― 110 藝術寶貝中野南台森林保育園分園 ―――――――――― 114 認定幼保園 ―――――――――――――――――――― 119 悠悠森林幼保園 ―――――――――――――――――― 120 千草幼保園 ―――――――――――――――――――― 126 認定幼保園 峰岡幼稚園 ――――――――――――

―― 132 認定幼保園 四街道皋月幼稚園 ――――――――――― 138 幼保合作型認定幼保園 若葉保育園 ――――――――― 142 關東學院六浦兒童園 ―――――――――――――――― 146 複合型園 ――――――――――――――――――――― 151 小白鴿幼稚園 小白鴿繪本館 小白鴿之森保育園――― 152 寶德幼稚園 兒童之森保育中心 ――――――――――― 160 港區立飯倉保育園、學齡前兒童俱樂部 ―――――――― 164 名古屋文化學園保育專科學校 名古屋文化幼稚園――― 168 泉山幼稚園育兒諮詢樓 點點花園（TENTEN GARTEN）― 172 保育園環境? 激發孩子

們的無限潛力 仙田滿率領環境設計研究所傾情打造的園庭、園舍 ―――― 177 園庭和園舍決定孩子們的遊戲環境 ―――――――――― 178 在遊戲中培養能力 ――――――――――――――――― 180 緊跟遊戲環境的變化 ―――――――――――――――― 182 專欄 現場之聲 野中保育園/巧腳子學園大學附屬幼稚園、保育園 ―― 183 游環結構讓孩子更愛遊戲 ―――――――――――――― 184 專欄 現場之聲 認定幼保園 綠之詩保育園/港北幼稚園 ―――――187 參考文獻 ―――――――――――――――――――――― 188 後記I―重回童年 藤V光政―――――――――――――― 189

後記II―以有限的預算和時間為孩子們做更多的事 仙田滿 ― 190

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司法案件中居家保母與嬰幼兒事故傷害之分析

為了解決i寶貝評價的問題，作者施品竹 這樣論述：

社會變遷多數婦女走入職場，讓居家保母的需求增加，家長對於保母有更多的要求，但居家保母在家照顧過程中因疏忽或情緒不穩導致不當管教的意外事件，卻沒有因著居家保母系統管理與訓練而停止。因此本研究透過「司法院法學資料檢索系統」的判決書，針對民國100年1月1日至109年5月28日居家保母與嬰幼兒事故傷害之108筆案件進行分析，共有109位受害者與118位被告，其中被告有69位受傷、40位死亡。結果發現本研究受害者當中，男童多於女童；年齡為1歲(含)以下之嬰幼兒的比例最高；過程當中有哭泣的比例較多；案件中有七成是領有保母證照；高中以上的比例佔八成，學歷越高導致嬰幼兒死亡的比例越高；收托月費為2萬(含)

以下之案件最多；托育總時數長達24小時之案件比例最高，與受害者是否死亡存在顯著性關聯，托育時間越長意外傷害越容易發生；而被告照顧嬰幼兒1個月到6個月(含)導致受傷與死亡率較高；案件最多發生於早上9:00-11:59之間，且於室內的臥室的受傷與死亡案件比例較高，其中於睡眠中死亡之案件較多，更要多留意；發生現場有第三個人在場的案件較多；被告收托2位以下嬰幼兒發生事故的機率較高。判決結果118位被告當中共有64位(54.2%)被處有期徒刑，有40位被判刑11個月以下之有徒刑；有13人遭處拘役，遭處50天拘役的比例最多；有28人緩刑，予以緩刑之案件73.1%被判刑11個月以下有期徒刑；有13筆案件有支

付和解金，其最低一萬元，最高金額達四百五十萬元。

情緒覺察繪本套組：練習正念靜心與同理心(2書+30張靜心卡)

為了解決i寶貝評價的問題，作者SusanVerde 這樣論述：

讓情緒覺察成為你一生的助力 《我可以很平靜》和《我們都是人》 兩書將內在情緒圖像化、動作化，  陪伴孩子覺察情緒、調節情緒、轉化情緒， 以「正念靜心」的方法，讓心靜下來，專注現在， 透過探索自己與觀察他人，培養同理心。   榮獲亞馬遜書店五顆星★★★★★ 榮獲★紐約時報★最暢銷繪本   　　你或你的孩子── 　　曾因為外界環境很喧鬧，使自己焦慮躁動而無法靜下來思考嗎？ 　　曾因為擔心、緊張、害怕或生氣等各種不安的情緒，而無法專注手邊的事情嗎？ 　　常頭暈、胃痛，卻不知什麼原因嗎？ 　　曾遇到挫折或困難，就責備自己，或是怪罪他人？ 　　曾因為他人

的批評，而心情不好？   　　透過暢銷繪本插畫家彼得．雷諾茲與身為小學老師和兒童瑜珈指導員的作者蘇珊．維爾德，聯手以詩意的圖文，將內在情緒具像化、圖像化、動作化，你們將能從閱讀中體驗「覺察自我」是如何發生，一旦學會「覺察」，也就是「發覺、察覺、觀察和感受」自己的情緒後，即能讓慌亂不安的心稍微平靜，讓思緒只專注當下，如此，在面對生活各種困難或不安的情緒時，也能更有彈性、更開放的，以平靜穩定的狀態前進。   　　搭配《我可以很平靜──一起練習正念靜心》和《我們都是人：一起練習同理心》，套組特別設計３０張「靜心遊戲卡」，親子或個人可進行四款遊戲，透過三種不同類型的卡片，交互遊戲，以「

問題卡」定錨情緒、「方法卡」直接操作和「目標卡」設定情緒目標，一起練習「正念靜心」的方法，來覺察自己的情緒，並學習將注意力回到自己身上。   　　《我可以很平靜：一起練習正念靜心》   　　一本透過「正念靜心」覺察和調節情緒， 　　讓思緒回到自己的身上，學習專注當下的書。   　　有時候，我會擔心未來；有時候，我會擔心過去， 　　那些想法就像是急流，而我就像是沒有錨的船。 　　要如何能夠活在當下，讓身體平靜、思緒也平靜呢？ 　　要如何讓慌亂不安的想法集中，只關注現在呢？   　　《我們都是人：一起練習同理心》   　　一本透過觀察、掌握自

己和他人的情緒， 　　進而同理自己與他人，關懷世界的書。   　　我是人類，我一直在學習；我一直尋找適合我的路； 　　我一直在做夢；總是看見各種可能性， 　　我有無止盡的好奇心，我也會感到疑惑。 　　我是人類，所以，我不完美，我會犯錯， 　　而你，也是人類……   本書特色   　　1. 由暢銷繪本插畫家彼得．雷諾茲與國際童書作者蘇珊．維爾德聯手，以詩意的圖文，將內在情緒具像化、圖像化、動作化，你們將能從閱讀中體驗「覺察自我」是如何發生：一旦學會「覺察」，也就是「發覺、察覺、觀察和感受」自己的情緒後，即能讓慌亂不安的心稍微平靜，讓思緒只專注當下，如此，

在面對生活各種困難或不安的情緒時，也能更有彈性、更開放的，以平靜穩定的狀態前進。   　　2. 透過引導讓自我覺察成為建構整全自我概念的基礎：書中的每一個「我」，在唸讀過程中不僅是一種位格的指涉，讓閱讀的小孩自然而然「對號入座」，也是一種不斷反覆內省的提醒。透過書中的「我」，深入剖析自己，了解自己，建構完整的自我概念後，再逐步擴及人際關係和群體生活，最後明白自己在世界中的獨特角色與存在的意義。   　　3.《我可以很平靜》、《我們都是人》兩書搭配，套組附贈由臺灣芯福里情緒教育推廣協會創辦人楊俐容特別設計之３０張「正念靜心卡」，親子或個人可進行四款遊戲，透過三種不同類型的卡片，交

互遊戲：以「問題卡」定錨情緒、「方法卡」直接操作和「目標卡」設定情緒目標，一起練習「正念靜心」的方法，來覺察自己的情緒，並學習。    暖心推薦(照姓名筆劃排序)   　　王意中 臨床心理師／王意中心理治療所 所長 　　情緒覺察讓孩子專注於當下的感受，清楚了解與敏銳辨識情緒狀態。像情緒教育導演般，引導如何與情緒對戲。   　　何翩翩 牧村親子教室負責人 　　平靜是一種需要練習的能力，它可以幫助我們在快速且煩躁的世界找到安定；接納是一股溫暖的力量，它將在我們挫折沮喪時，重新點燃生命的動力，在與人相處時，享受和諧與共好，因著孩子，我們可以開始重新面對與學習，找到免於受苦，

充滿平靜之道。   　　周育如 清華大學幼教系副教授 　　情緒能力包含許多面向，而對自己與他人的情緒覺察是最重要的基礎。   　　洪仲清 臨床心理師 　　情緒覺察是什麼？ 情緒覺察與同理，是一個人幸福的關鍵。  　　一個人的成功固然重要，但少了幸福，成功便沒了滋味。   　　郭葉珍 國立台北教育大學幼兒與家庭教育學系副教授 　　「正念是正正地把念頭放在與妳相遇的人、事、物上。沒有想著過去，沒有想著未來。那是一種很省心力，讓人感受到幸福的心法。」   　　陳志恆 諮商心理師／暢銷作家 　　《我可以很平靜》我們時常要孩子向前看，又常回頭檢討孩子的不是；而

忘了，此時此刻才是人唯一能掌握的。正念就是全然地覺知當下，在當下的那一刻，我們回歸平靜，因而感受到存在。 　　《我們都是人》為什麼要培養孩子的同理心？理由無他，因為我們都是人。同理心能串起人與人之間的連結，而高品質的人際連結，是一個人幸福感的來源。   　　陳德中 台灣正念工坊執行長 　　「正念」就是「覺察」，擁有這種能力的人，會更專注、更當下、有較好的情緒管理與人際關係。這套繪本，相信是今年能給孩子最好的禮物之一了！ 　　＊有注音

于晴小說研究

為了解決i寶貝評價的問題，作者吳依陵 這樣論述：

于晴是九０年代言情小說的代表作家之一，二十多年來，台灣本土言情小說從崛起、興盛，衰落到轉型。在這期間，于晴一直佔有一席之地且不斷與時俱進。此論文對于晴小說進行文本分析，欲對其創作歷程中不同階段的寫作風格，寫作手法的特色以及其作品中所書寫的價值觀有全貌的探究，以期歸結出于晴為何能在淘汰快速的言情界占據一方天地，她的作品是否能脫離學者們對言情小說只是通俗娛樂產物的評價，證明即便是言情小說，也能藉由情來談論人性。本論文共分為六章，各章節內容論述如下：首章為緒論，說明研究動機及目的，研究範疇及義界，文獻回顧及分析，以及研究方法及步驟。第二章介紹台灣本土言情小說的發展史，簡介于晴的創作風格，將其創作歷

程分成青澀期、沉穩期及開放期，並將于晴作品分類概述。第三章則是分析于晴小說的敘事手法、情節特色，以及其喜愛的敘事結局。第四章是深入分析于晴小說中的人物角色探析。分別探討女主角及男主角的性格塑造，主角的家族成員、友人及部屬的形象分析。第五章則是探討于晴小說中的主題意識。除了愛情主題之外，尚有三大主題意識：其一是自我認同，其二是宗教觀，其三則是政治意識。除了建構了美好的愛情世界，于晴也呈現了真實人生中的灰色面，為虛構的世界與現實社會搭建了一道橋樑。第六章是結論，歸納前五章重點，比較于晴與當代其他作家的相異之處，並進行于晴作品價值分析。