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國考歐趴：心理＋技巧鍛鍊.陪考教練教你四個月考上國考！(一品)

為了解決ipad手寫轉文字的問題，作者小歐 這樣論述：

　　適用對象 　　準備國家考試的各類考生   　　使用功效 　　透過腦科學、心理學、成功學等經實證的科學方法，調整應考狀態，上榜指日可待！   　　改版差異 　　全新書   本書特色   　　★最有效 ∣ 獨創國考地圖＋國考日誌，小白也能按部就班 　　獨創國考地圖及國考日誌，隨時盤點目前level階段，按圖索驥找到對應章節對症下藥，讓你備考不再茫然；國考日誌可以協助考生於每日讀書行程後快速檢視當日學習狀態，長久積累平衡身心狀態。   　　★最快速 ∣ 超精細讀書計畫＋作戰計畫，系統化作法，不浪費任何時間 　　大型國家型考試、公營事業考試皆能應用的考試準備法，分享方法背後原理、操作原則及步驟

，讀者可依不用類型考試微調，便能立馬上手。再帶你用考古題切入，實戰為主，理論為輔，最短時間獲得最高效益！   　　★最體貼 ∣ 兼顧考生心情調適和人際處理，不為人的問題傷神 　　國考只要技巧嗎？絕對不是啊！家人的情緒勒索該怎樣處理？念太久心情憂鬱該如何調適？未來茫茫該怎樣思考？考上了真的和想像中一樣好嗎？過來人一次教你搞清楚。

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當代漢語網路語錄流變之初探 以「臺灣最美的風景是人」為例

為了解決ipad手寫轉文字的問題，作者黃韻倩 這樣論述：

引用他人話語是為了表述。作為人們表述使用的語言素材，語錄在傳播過程 中會因人類的篩選引用進入複製、變異、流傳的階段並在各種情境下產生不同的 溝通效果。進入資訊數位化時代，語錄傳播的管道也從傳統媒介轉移到新媒體，以某語 錄為題材的應用時常可見於網路新聞和社群平台。這些思想在網路傳播環境裡快 速移動，並促使語錄的形式和內容產生變化。本研究為初探語錄之流變，將以模因理論、互文性角度採質化研究文本分析， 透過強勢的語言文字模因(一句有社會性意義的語錄)尋找來源文本、社會文本 及自我/他者之構連以觀察語錄在當代網路傳播環境的流傳。

詩日誌

為了解決ipad手寫轉文字的問題，作者郭漢辰 這樣論述：

　　他的第三本詩集「詩日誌」是從二○一四年開始成形，他陸續收錄自己多年來發表的詩，有些是對時事、有些是對生活、或對情感的抒發，儘管寫作之路艱辛，還必須應付身體的病痛，但是他從沒有一刻停筆，總是在詩行裡寫下一切的翻騰。 　　尤其是寫詩，早已是詩人生活的一部分，他的散文裡有詩、小說裡有詩，生活裡更是，以前不管我們走到哪裡，只要心有所感，他一定隨手寫下，常常我們都還在喧鬧之中，詩人已靜靜地坐在一隅寫下一切，這本詩日誌即是他走遍各地、閱讀人生所得。  

文化回應本位AAC介入方案對原住民族特殊需求幼童學習成效之研究

為了解決ipad手寫轉文字的問題，作者曾米嵐 這樣論述：

本研究旨在探討文化回應本位輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication, AAC）介入方案對原住民族特殊需求幼童學習成效之研究。採用單一個案研究（Single Case Research, SCR）之A-B-M設計以及跨行為多試探設計，研究對象為三名原住民，被鑑定為發展遲緩，安置在臺灣花蓮某小學學前特教班。研究工具為低科技圖卡兌換溝通系統和高科技AAC之iPad結合聽我說App進行教學。本研究的自變項為文化回應本位輔助溝通系統介入方案，依變項為功能性語彙、句構訓練成效以及類化學習成效。研究者蒐集基線期、處理期與維持期之資料，進行視覺分析和

C統計分析，並訪談相關人員以獲得社會效度。本研究研究結果如下：一、原住民特殊需求幼童在接受文化回應本位輔助溝通系統介入方案後，功能性語彙學習有明顯提升成效。二、原住民特殊需求幼童在接受文化回應本位輔助溝通系統介入方案後，句構學習有明顯提升成效。三、原住民特殊需求幼童在接受文化回應本位輔助溝通系統介入方案後，情境類化效果較佳。