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這兩本書分別來自一心文化 和PCuSER電腦人文化所出版 。
大同大學 工業設計學系(所) 賴志純所指導 莊子旻的 智慧型手機顯示器尺寸差異對典型任務完成績效之影響 （2015），提出iphone pdf打字關鍵因素是什麼，來自於ppi、智慧型手機、尺寸效應。
而第二篇論文國立交通大學 理學院科技與數位學習學程 李秀珠所指導 黃維俊的 以延伸科技接受模式探究影響國小教師使用數位遊戲輔助教學之因素 （2013），提出因為有 科技接受模式、遊戲式數位學習的重點而找出了 iphone pdf打字的解答。
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MAC超密技!省時省力的APPLE工作術
為了解決iphone pdf打字 的問題，作者蘋果仁編輯群 這樣論述：
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，經營超過三個蘋果玩家粉絲團和專業網站的蘋果仁站長，首度精選讓效率突飛猛進的Mac工作術，從檔案管理到各種桌面程式切換，從iCloud到Automater，從照片修圖到PDF編輯，讓你的APPLE電腦不只輕巧美觀，更能讓工作效率加倍！ 變身 Mac 達人的操作密技！ ・設定智慧型資料夾，自動抓出肥大檔案 ・備忘錄不只備忘，還能整理檔案 ・善用Handoff，無縫接軌各個裝置 ・文件簽名、標記、key字，內建軟體就能做到 ・不用PS，也能修圖、去背 ・製作機器人，幫你處理繁雜作業 ・自己設定最順手的快捷鍵和手勢操作 ・Mac實用App推薦，大幅提高工作效率
智慧型手機顯示器尺寸差異對典型任務完成績效之影響
為了解決iphone pdf打字 的問題，作者莊子旻 這樣論述：
隨著智慧型手機的市場逐漸飽和，為了能得到更好的視覺與控制效果，蘋果公司一改過去堅持，與其他Android系統的大廠一樣，開始推出大尺寸手機，從4吋、4.7吋一路到5.5吋的iPhone6+。大型的手機以握持來看並不適合單手操作，若出現必須使用單手操作的狀況，將造成離手掌最遠距離的部分無法被觸碰操作，現今智慧型手機的功能越發的進步之下，顯示器越大是否真能改善使用者達到其目的之效率值得討論，因此為了解智慧型手機顯示器尺寸的最佳化設計，本研究以「操作裝置完成任務的所需時間」探討「顯示器尺寸」影響操作手機效率的因素。透過35位受測者使用四種不同尺寸大小（3.5吋、4吋、4.7吋、5.5吋）同ppi、
兩種同尺寸（5.5吋）不同ppi的智慧型手機進行四個工作任務（多向點擊、連續點擊、拖曳任務、打字任務）來計測在不同目的下，顯示器的尺寸與ppi是否會影響使用者達成目的之效率，並以問卷調查使用者在使用智慧型手機時的狀態（使用時機、握持方式）。經本研究發現，大多數的使用者使用智慧型手機多為定點雙手握持使用，且顯示器越大，完成實驗任務的效率越高（5.5吋＞4.7吋＞4吋＞3.5吋）；而ppi則不影響使用者在完成任務時的效率表現。在使用者主觀感受上也有同樣的現象，受測者們皆表示，在完成各項任務時，越大尺寸的手機越適合。
地表最強!iPhone 6s嚴選密技超級攻略200+
為了解決iphone pdf打字 的問題，作者PCuSER研究室 這樣論述：
專屬新功能全面揭露，超好用200+密技滿載收錄 官方沒講的隱藏炫技，完全發揮iPhone 200%效能 ※輕鬆得知你的A9 CPU版本※ 大家都在問！你的iPhone省電還是耗電？即刻檢查一秒見真章！ ※iPhone 6s有什麼不同？有感更新一次掌握※ 小字：解密3D Touch感壓新應用、升級「嘿Siri」免按鍵呼叫隨身助理、體驗拍攝Live Photos動態照片、自訂按壓感度提升觸控爽感、錄製4K超高畫質影片……還有更多新功能收錄！ ※iOS 9完全優化實戰，設定解密絕不藏私※ Siri整合Spotlight強力搜尋、系統設定項目輕鬆找、Safari擋
廣告超好用、讓Siri幫你搜遍大小事、備忘錄用畫的更不易忘記、更強大的新版iCloud Drive……全新系統完全優化！ ～～～特別企劃：iPhone常常沒電？ 或許你該試試～～～ 開啟低耗電模式、關閉App自動更新、關閉不需要的網路功能、通訊功能全關閉、別讓亮度自作主張、不讓App在背景偷偷吃電、減少桌面螢幕特效、將沒用到的App從背景移除、關閉iCloud Drive偷偷同步……讓iPhone更有擋頭！ ～～～特別企劃：你一定要知道的資安隱私強化攻略～～～ 揪出偷偷取用內建功能的App、避免App偷偷記錄我的位置、別讓蘋果取得你的位置資訊、避免廣告暗藏有害追蹤碼、刪除S
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以延伸科技接受模式探究影響國小教師使用數位遊戲輔助教學之因素
為了解決iphone pdf打字 的問題，作者黃維俊 這樣論述：
數位科技的蓬勃發展帶動了數位學習的風潮，遊戲式數位學習也是其中的一項。過去在國內對於遊戲式數位學習的研究主題多半是以學生為研究對象，甚少探討教學者的觀點。本研究以北區國小教師為研究對象，並以延伸科技接受模式來探討影響國小教師對於遊戲式數位學習之使用行為意向。 研究方法先以深度訪談法，訪談15位國小教師對遊戲式數位學習之看法，做為發展問卷基礎。其後，再以問卷調查法調查國小教師對於遊戲式數位學習之使用行為意向。總計發放正式問卷347份，回收307份有效問卷，回收率88.47%。 研究結果發現：國小教師對於使用遊戲式數位學習的行為意向，受到感知有用性的正向顯著影響；而感知有用性
受到感知易用性的正向顯著影響，與科技接受模式的原始假設相符。其次，主觀規範對於感知有用性有正向顯著影響，但是對於教師的使用行為意向沒有顯著影響。外部變數的年齡，對於感知有用性沒有顯著影響，但是對於感知易用性有負向顯著影響，而感知有用性與感知易用性對於行為意向的解釋量為11%。