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學校沒教的英文口語2版 (MP3線上下載)

為了解決it是什麼的問題，作者DavidKatz 這樣論述：

破解學校英文教科書裡的制式說法， 美國主編出手修正成自然的道地口語！ 一本掌握關鍵差異，告別呆板的生硬表達！！   　　外籍主編Daivd Katz說：「Language is a tool for communication. The better the tool, the easier the job becomes.」   　　語言應該是一種溝通的工具，能夠促進溝通的就是好的英文口語力。學校教的英文並非有誤，但很可惜的是，有許多都不是老外生活中掛在嘴邊的話語！在外國人眼裡，台灣許多英語學習者有一個傾向──對於文法句構等規則過於錙銖必較，而導致不僅口語反應變慢，所說出來的英語也不分場

合地呆板。本書作者將最常見最簡單的單字加以組合，形成數以千計實用的老外常用的表達方式！   本書特色   　　◎ 一對一比比看就知道，老外最常說的反而學校沒教。 　　我們從小學英文那麼久，但很可惜的是，往往過度專注於遵守教科書的語法規則，卻把實用率高出數倍的日常口語拋在腦後。   　　請看一組超經典的例子： 　　☆ 學校教科書教法： 　　[學校] How are you? 你好嗎？ 　　[學校] I’m fine. Thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？   　　★ 外國人卻常這樣說 　　[老外] How are you doing? 近來好嗎？ 　　[老外] Not b

ad. And yourself? 還不錯。你自己呢？ 　　△老外主編點評△ 　　絕大多數的教科書英文當然是正確的，只要稍微增減一兩個字，就會變得流暢許多！   　　◎ 精選 20 組百搭短句＋140 個愛聊話題＋500 個高頻回應 　　本書收錄的字句是根據作者在台教學和出版多年的經驗以及分析牛津英語語料庫，精選出台灣英語學習者最常見的習慣說法以及排名較前的單字。每天翻開本書，學習兩三組，讓你說得就像老外一樣自然！   　　以下這些話你一定聽說過： 　 　　[學校] Where do you come from? 　　[學校] I am a Taiwanese. 　 　　學老外這樣說更自然：

　 　　[老外] Where are you from? 　　[老外] I’m from Taiwan.   　　△老外主編點評△ 　　本書重點並不在於修改文法，而是在調整語氣。 　　讓口說英語聽起來自然，而不像大多數教科書中的講法那樣彆扭。 　 　　◎ 拆開看都認識！合在一起就黑人問號？學校沒教，但老外都這樣說！ 　　例如 not、all、there 這三個非常簡單的初級單字， 　　當老外說 “not all there”，意思是指「精神有點不正常」，可解釋成「神智不清」、「心神不寧」等。   　　舉例說明： 　　A: Sometimes I think Professor Farnswor

th is not all there, if you know what I mean. 　　有時候我覺得方斯沃斯教授精神有點恍惚，你懂我在說什麼。 　　B Yeah, I had a hard time following his lecture today. 　　對啊，今天他的課很難理解。   　　△老外主編點評△ 　　“Not all there” 用以委婉描述某人因年老、事故、疾病或怪癖等緣故而精神狀態不佳。   　　◎ 別再用中文思考去說英文！學校沒教的老外思維 just like that！ 　　我們常不小心脫口而出一些經過中文思考的英文，假如溝通對象是從未在台灣生活過的老外，那

麼他就很有可能聽不懂或無法理解。   　　例如： 　　[學校] I’m sorry. My English is very poor. 　　[老外] Please let me know if you don’t understand something I say.   　　△老外主編點評△ 　　“My English is very poor.” 是台灣人說英文時常用的開場白，其實並非好的表達方式，英文不好，不必道歉，不必說明，只要能溝通即可。   　　★線上下載 mp3，學習不受限，隨時隨地聽覺輔助記憶★ 　　本書 mp3 音檔收錄全書對話、例句、關鍵字，由專業外師配音，幫助練成正確且自

然的口音。 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽。 　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.betamedia.com.tw

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日本國力分析研究：勞動力政策之案例研究

為了解決it是什麼的問題，作者林志全 這樣論述：

經濟為一個國家國力的基本指標之一，先富國再強兵是從古至今一貫的觀念，國家的經濟能力要能夠強盛，首先強調的就是國家人口數量，人口數量多的國家，依靠著大量勞動人口及憑藉著人口紅利效應，可以創造大量的利益，增進國家財力，進而使得國力強盛。在沒有大規模戰爭、天災及傳染性疾病情況下，人口數是不會有巨大變化，加上現代科技的進步，醫學技術更加先進，相對的也造成了人口老化問題，另外因為社會結構改變，未婚及晚婚人口數增加，造成出生率下降，導致少子化現象愈加嚴重，首先衝擊的就是勞動人口減少，而本文研究的日本國家，高齡少子化比例在全球各國當中排名最高，所以自前首相安倍晉三就任後，為了解決高齡少子化所造成的勞動人力

缺口現象，制定了一系列的政策及方案，期望能改善日本目前所面對的問題。本研究主要在探討日本因應高齡少子化現象對國力產生之衝擊情況，並分析其政策施行後產生之效益及對國際人才市場之影響。

外研社麗聲拼讀故事會（第一級·2）

為了解決it是什麼的問題，作者（英）JULIA DONALDSON 這樣論述：

「外研社麗聲拼讀故事會」源自「牛津閱讀樹」，是一套以繪本故事幫助孩子進行自然拼讀(Phonics)啟蒙的讀物。通過聽、讀奇思妙想的故事、學習指導的引導，孩子將循序漸進地感受和體驗英語字母和字母組合在單詞中的發音，逐步做到見詞能讀、聽音能寫，進而最終形成自主閱讀英語的能力。朱莉婭•唐納森(Julia Donaldson)，英國桂冠童書作家。朱莉婭在正式進入童書創作領域之前，曾經長期為兒童電視節目創作歌曲、編寫劇本，因此她的文字琅琅上口，深受孩子們的喜愛。到目前為止，朱莉婭已經為孩子們創作了40多部童書和戲劇。

論人工智慧之創作與著作權侵權

為了解決it是什麼的問題，作者何孟遠 這樣論述：

人工智慧之技術在近年獲得顯著之發展，特別是在「深度學習」技術領域之突破，使得人工智慧於「創造力」方面之提升，幾乎可以與人類之創作成果並駕齊驅。此外，國際正面臨「第四次工業革命」架構下工業生產環境之轉型，工業在此階段之轉型是否成功，將十分有賴人工智慧技術之應用。換言之，「第四次工業革命」為人工智慧之技術提供了良好的發展環境，而人工智慧於「深度學習」技術之突破，則為人工智慧於工業生產之應用提供了廣大之潛力。 不過，隨著人工智慧「創作力」之提升，一個過去難以想像之問題，在今日呈現:侵權。例如，人工智慧之「創作力」之所以可以提升至與人類並駕齊驅之地步，系源自於機器學習能力之提升。即近年

「深度學習」技術突破之緣故。在此機制之運作下，人工智慧可以透過學習之方式，得到許多著作資訊中人所難以察覺之表達特徵，而能以非傳統重製著作資訊之方式，重現原著作表達之精隨。然而，若是在著作資訊不存在明確授權管道之情況下，人工智慧此種透過學習並重現原著作表達精隨之方式，將存在智慧財產權侵權之爭議。特別是人工智慧「深度學習」技術之應用，由於人為對於其運作程序之理解，存在相當之隔閡，故無法使人得知人工智慧之輸出在何種情況下，產生與原著作資料構成近似之結果。此外，人工智慧創作之表達形式比過去更為複雜，例如，人工智慧能以有如人類創作者之方式，將原著作材料之上添加機器自身之理解，或是使用相當隱晦之方式重現原

著作材料之特色。據此，構成近似之標準需透過進一步分析始可定論。不過更重要的是，人工智慧自大幅應用深度學習創作之情形開始，便浮現是否在未來該片面承認人工智慧獨立地位之問題。特別是人工智慧在未來發展至人為無法掌握其創作模式之情況，一旦發生侵權之結果，其責任主體應由誰負擔? 為使得議題之探討更為深入，本文將上述議題之討論範圍限縮於著作權之領域。 其次，為了回答上述之問題，本文將十分著重在人工智慧技術與產業應用之分析，並透過各國政策之報告、三次人工智慧發展熱潮技術之研究，探討人工智慧之技術係在何階段之發展，使得其創作力脫離人為之掌握。另外，由於人工智慧創作侵權之議題，仍屬於學界所討論之假設議題，

故本文會透過現存人工智慧創作之案例，探討如何適用現行合理使用、著作侵權之規範。並分析人工智慧之創作若是發生侵權之結果時，侵權與合理使用認定之界線為何。另外，基於國際對於人工智慧發生侵權結果時，適用責任主體制度之重視，本文亦會透過假設人工智慧獨立創作侵權之情形，探討最適當作為侵權之責任主體為誰。最後，本文將會透過人工智慧創作侵權爭議探討之結論、提供予我國做為人工智慧立法政策之參考，以使得我國可以就第四次工業革命產業轉型所引發之人工智慧法律爭議事先防範。