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一分鐘背9個單字(含CD1片)

為了解決lemon發音的問題，作者劉毅 這樣論述：

　　所有字彙依照難易程度，分為六級，第一級最簡單，第六級最困難。 　　每一組九個字，當成一個字來背，主要是按照字尾或字首發音排列，所以，會唸就會寫。 　　先放在短期記憶中，不斷背熟，變成直覺，就終生不忘記。 　　「一分鐘背9個字」以三字為一組，9字為一回，一個Unit九回共81個字，用背單字不背字母的方式，快速把單字背完。 　　※顛覆傳統 　　一個一個字背太慢，背到後面，前面忘記。一改傳統方式，背單字更有趣了！ 　　※創新編排 　　版面、單字經過巧妙安排，九個字當一個字背，超乎想像，讓你背書有效率。 　　※高效記憶 　　不斷熟背，變成直覺，就能終生不忘記，唯有不忘記，

才能累積。 　　※不背拼字 　　利用相同字首、字尾編排，整理出規則，會唸就會拼，背單字變得超簡單！ 　　※不做白工 　　電腦統計，準確地鎖定「高中常用7000字」，用不到的、不考的字，不用浪費時間背！

lemon發音進入發燒排行的影片

國民中學英語教科書課文適讀性及其銜接性之分析

為了解決lemon發音的問題，作者丘智愛 這樣論述：

本研究以九十八學年度所使用的第一冊到第四冊審定的英語教科書合聲版、何嘉仁版、佳音版、南一版與康軒版五個版本作為本研究之研究樣本。將每一版本每一冊中的每一篇對話及閱讀之課文由電腦軟體甘寧法克指數（Gunning Fog Index）計算出其文章的適讀性指數，依據所得指數，探討其相同版本與不同版本適讀性的分布情形及銜接情形。本研究主要發現如下：一、對話的甘寧法克指數有集中分布的趨勢，各課短文閱讀間的難度差異較大。二、大多數對話的甘寧法克指數偏高原因為三音節以上單字的百分比偏高。三、短文閱讀甘寧法克指數偏高的原因為句子平均字數及三音節以上單字的百分比皆偏高、或是只有三音節以上單字百分比偏高。四、合

聲版及佳音版課文適讀性完全符合由易到難的編排方式。五、合聲版課文難度最高，康軒版難度最低。六、各版本國民中學英語教科書在各冊課文適讀性的銜接情形皆佳。七、在各版本英語教科書第一、二冊銜接第三、四冊課文適讀性方面，南一版的差距最大，康軒版的差距最小。八、不同版本國民中學英語教科書第一、二冊課文銜接第三、四冊課文，其適讀性的銜接情形皆佳。九、不同版本英語教科書第一、二冊銜接第三、四冊方面，以佳音版銜接南一版、及康軒版銜接南一版的差距最大，最小的為南一版銜接何嘉仁版。最後，本研究針對教科書編輯、國中英語教師、以及未來研究提出建議。

都是愛情惹的英文歌(中英對照)

為了解決lemon發音的問題，作者李音,戴衛平,劉墐 這樣論述：

重譯超過百首耳熟能詳的英文歌詞 化成一首首感情真摯的優雅詩篇 教你領略音樂以外、英語詞作之美 　　本書編者對近100首風靡全球的英文歌曲進行翻譯與深度解析，通過重釋經典佳作，為讀者開啟全新的英語學習之門。 　　收錄以下著名歌手及樂隊名作，包括︰Adele、Bob Dylan、The Beatles、Eric Clapton、Jason Mraz、Joan Baez、Michael Jackson、Norah Jones、Oasis、Queen、U2…… 本書特點 　　中英對照︰英文歌詞與中文歌詞對照呈現，方便讀者理解詞作意蘊。 　　導言部分︰概述每首歌曲的背景及歌手的音樂成就

。 　　詞彙註釋︰對歌詞中出現的生僻詞彙或常見詞加以註解，掌握多重意義。 　　深入解密︰點出歌詞中精采之處，包括特殊句子結構和特定文化內涵。  

以英語流行歌曲提昇國小六年級學生英語學習成效與學習態度之行動研究

為了解決lemon發音的問題，作者文世豪 這樣論述：

本研究之目的在探究以英語流行歌曲進行國小高年級英語教學，對六年級學生的英語學習態度和成效的影響。本研究採用行動研究之資料分析進行，教學課程開始前實施「國小英語學習態度量表」與「國小英語能力評量試卷」前測，待十三週英語流行歌曲教學完畢後，再以同樣的「國小英語學習態度量表」與「國小英語能力評量試卷」實施後測，並進行與學生的對話和訪談活動，以多元的角度瞭解學生在英語學習態度上的變化，以及英語流行歌曲融入英語教學是否能有效提昇國小學生的英語學習成效。 另外，在後測部分增加兩項研究工具，分別為「國小學生英語流行歌曲態度量表」與「國小學生對英語流行歌曲教學活動之回應與心得問卷」。前者在探究國小六年

級學生在十三週的學習後，對英語流行歌曲的態度為何、對藉由英語流行歌曲學習英語的自我滿意度為何；後者在瞭解學生對各項英語流行歌曲教學活動的喜好程度以及學生對各項活動學習效果的自我評估性。 研究結果顯示： 一、以英語流行歌曲進行國小高年級英語教學後，學生對英語學習態度有顯著之正向改變。二、學習成效包含聽、說、讀、寫各方面皆有所提昇。三、班級大部分學生對英語流行歌曲呈現正向態度，願意再學習其他的英語流行歌曲，也認為英語流行歌曲可以幫助提昇英語學習的效果。四、研究者在歌曲教學的過程中體認到男老師也可以進行英語流行歌曲教學，並且藉由英流行歌曲教學與學生形成更好的互動關係。 根據結果，本研究對

教育行政單位、學校、教師及後續研究等提出具體建議，做為提昇國小高年級學生英語學習成效與態度的參考。