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探討模擬式數位教材與教學影片對大學生實作課學習成效之影響

為了解決paas意思的問題，作者林絲瀅 這樣論述：

本研究目的為探討高等教育實作課程中應用不同方式的媒體教材－模擬式數位教材與教學影片，對於大學生實作導播機的學習成效與使用之教材的滿意度影響。本研究採準實驗研究法，研究對象為98 位北部私立大學教育相關學系大學生，共分為實驗組與控制組；實驗組以模擬式數位教材進行影棚導播機基礎與進階單元的認識，控制組則使用教學影片進行學習。各組皆於實驗後實施「影棚導播機知識理解測驗卷」及「影棚導播機數位教材之滿意度量表」，並於一週後，各組挑選3 位學習者進行非正式學習訪談，以了解學習者使用教材的學習方式、學習感受及其建議。最後透過統計軟體進行量化分析，及分析蒐集之質性資料，其研究結果如下：(一) 使用模擬式教材

能提升實作課程的學習成效。(二) 使用模擬式教材能提升男性學習者在實作課程的學習成效。(三) 學習者滿意實作課程之模擬式教材，未來願意將模擬式教材當作導播機課程的輔助工具，尤其以男性學習者對未來使用此教材的意願較高。(四) 使用模擬式教材及影片教材的學習者皆給予教材正向且滿意的回饋。最後本研究亦根據訪談者及研究結果分別在數位媒體教材、教學實務及未來研究三大面向提供建議，以作為未來教學設計或後續研究之參考。

技術型高中汽車科節油裝置專題製作融入正向情緒創意教學之行動研究

為了解決paas意思的問題，作者蔡政龍 這樣論述：

本研究探討正向情緒思維為基礎，融入創意教學 PBL & TRIZ 理論模式，來進行汽車科的專題製作課程之教學。目的在瞭解實施歷程及課程設計「汽、機車節油裝置創意教學專題製作活動」的影響，並探討其實施成效。透過反思和修正，最後發展一套適合技術型高中專題製作課程之正向情緒融入創意教學取向的教學模式。為達目的，本研究方法主要採用行動研究法，並輔以問卷、觀察、訪談、內容分析等多元方式進行研究。以汽車科正規班三年級學生為研究對象，進行二學年、共分兩個階段進行研究教學，課程經第一階段PDCA前導研究進行教學，經反思將缺失予以修正後，再次實施第二階段PDCA導入研究進行教學。教學過程中資料蒐集質性部分，包

含：小論文撰寫、專題製作（專題成品、專題書面報告、專題簡報PPT）、教師教學省思札記、訪談大綱及心得、各專題製作LINE群組的討論內容、兩位協同教師觀課與專題製作成果報告有三至四位專家學者評量與建議等；量化部分採研究者自編問卷，包含：汽、機車節油素養量表、正向情緒量表、心流經驗量表、認知負荷量表。將所有資料進行描述與分析在教學現場所觀察到的各項訊息，並評估分析教師教學與學生學習成效。本研究過程中課程教學發現，所獲致之結論彙整如下：一、教師汽、機車節油裝置專題製作課程PDCA管理方式之過程與成效　　明顯提升。二、教師汽、機車節油裝置專題製作課程之正向情緒教學歷程與成果明顯　　精進且正向樂觀。三、

學生汽、機車節油裝置專題製作課程之學習歷程與成效明顯提升。四、學生汽、機節油素養之學習成效明顯提升。五、學生汽、機車節油裝置專題製作課程對正向教學都抱持肯定且滿意。六、汽、機車節油裝置專題製作課程之教材、設備、創新元素及教學模式　　有明顯的影響。關鍵詞：汽、機車節油素養、正向情緒、心流經驗、認知負荷、專題製作