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多元媒體融入國小英語聆聽教學之行動研究

為了解決ppt佈景主題設計的問題，作者陳安祈 這樣論述：

本研究旨在探討如何將多元媒體融入國小英語教學，以提升學生的英語聆聽能力。本研究採行動研究法，研究對象為國小四年級學生，整個課程共進行八週，分為兩個循環。第一循環以聆聽Cool English線上英語學習平台資源為主，並搭配PowerPoint動畫，讓學生反覆聆聽及練習發音，熟悉母音和子音的發音，課程中也運用學生們熟悉的賓果遊戲，找出容易混淆的發音加以練習。但研究者發現只熟悉英文發音，學生還是無法聽懂英文句子和對話。因此，第二循環的課程加入桌上型卡牌遊戲，讓學生學習英文單字發音，並使用Cool English的互動式學習影片，幫助學生模擬日常生活對話。本研究資料蒐集的方式包含課堂觀察、訪談，以

及測驗。研究工具是全民英檢小學試題。本研究結果發現：一、以多元媒體融入國小英語聆聽課程是個有效的方案，能幫助學生提升英語聆聽能力。在第一循環中，媒體影片的融入能夠讓學生更了解課程主題；而PowerPoint動畫的搭配，除了能夠吸引學生的注意力，也達到反覆練習的效果，加深對各個發音的印象。在第二循環中，桌上型卡牌遊戲能夠讓學生更加專注聆聽並熟悉單字，並以競賽的模式進行，會提高學生學習英語的積極度。互動式學習影片方面，學生藉由聆聽動畫故事，可加強對日常英文生活短句的理解。二、在進行多元媒體融入課程後，學生的英語聆聽能力有顯著進步。根據測驗結果，學生在「單圖是非題」單字的認識有增加；在「是非題組」中

更加熟悉與動作有關的單字，以及在「看圖配對題」中，學生會利用聆聽關鍵字的方式來選擇正確的答案。三、經由行動方案的不斷反省與修正，研究者在三個層面獲得專業成長，分別為英語聆聽課程設計、多元媒體搭配課程之方式，與提升學生英聽能力之歷程。最後，本研究對於多元媒體融入英語聆聽教學課程，提出幾項建議。