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國立臺北大學 都市計劃研究所 顧嘉安、黃書禮所指導 黃子芩的 探討萎縮都市下的土地使用變遷模式 （2020），提出process state中文關鍵因素是什麼，來自於萎縮城市、土地使用變遷、細胞自動機、馬可夫鏈、類神經網路。
而第二篇論文國立中山大學 政治學研究所 黃競涓所指導 林芷如的 對傳統領土主權論述之反思 （2011），提出因為有 主權、新中世紀主義、領土圈套、領土的重點而找出了 process state中文的解答。
最後網站State action - Genesys Cloud Resource Center則補充：State action. In inbound email, chat, and messaging flows, a process is defined first in terms of states. States define the pipeline through which work ...
前進中文：中級課程1(簡體版)(可下載雲端MP3) Progressive Chinese: Intermediate Course 1
為了解決process state中文 的問題，作者 這樣論述：
˙The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the ACTFL ˙To Comply with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/learning goals for the intermediate learner of Chinese ˙
Integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts ˙Assist the learner to achieve holistic progress and to cultivate specific linguistic abilities of Chinese ˙The selecting of keywords/phrases in thetextbooks is greatly in line with vo
cabulary levels defined by the HSK and by the TOCFL. The regional difference in language uses between the two sides of theTaiwan Strait are also meticulously annotated in the textbooks In recent years, the background of learners has become diversified, and the number of self-study students of ele
mentary Chinese is also increasing. On the pedagogical front, however, learning materials, found to be biased towards school life and youth culture, fail to meet the needs and interests of adult learners. In response to the current dilemma, “Progressive Chinese: Intermediate Course” is thus designed
for people from all works of life. “Progressive Chinese: Intermediate Course” is based on the results of action research done by experienced Chinese instructors affiliated in colleges and universities in the United States. This series of textbooks is a set of two volumes, and each volume is comp
osed of four thematic units. The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). Specifically, “Progressive Chinese: Intermediate Course” attempts to help th
e Novice-High learner attain the proficiency level of Intermediate Mid (with the first volume), and then to the level of Intermediate High (with the second volume). “Progressive Chinese: Intermediate Course” complies with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/lear
ning goals for the intermediate learner of Chinese. Through various forms of formative and summative assessment, every lesson and every thematic unit constantly provides the learner with chances to re-consolidate their developing Chinese proficiency. As standardized ways of ensuring successful learn
ing, “Progressive Chinese: Intermediate Course” integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts of Communication, Culture, Connection, Comparison, and Community. In addition to the overall progress in Chinese, “Progressive Chinese: Int
ermediate Course” attempts to cultivate the following specific linguistic abilities of Chinese: 1. To ask questions, to answer questions, to deal with simple social transactions, (forthe high potential learner) to narrate, to compare, and to describe. 2. To process and to produce Chinese text
s in paragraphs. 3. To develop strategies to comprehend audio and textual input: to put up with unfamiliar language units, to skim through materials, to infer information from co-texts. 4. To develop and apply language learning strategies to gradually become independent Chinese learners to ach
ieve the purpose of lifelong learning. ˙參照ACTFL所定語言能力標準設定學習目標 ˙依照反向設計的原則為中級學習者制定相應的教學目標 ˙結合ACTFL的三種交際溝通模式及5C理念設計教材 ˙幫助學習者獲得全面性的進步與具體的語言能力 ˙選詞參照了漢語水準考試(HSK)、華語文能力測驗(TOCFL)，並兼顧兩岸差異 近年來華語學習者背景趨向多元，中文的自學者人數也日益增長。編者在教學中發現，偏向學校生活和青年文化的主題，常常無法滿足成年學習者的需求和興趣。因此傾力將《前進中文》編寫成一套能同時符合社會職場人士與大學生各自需求，
亦能符合其語言能力和認知程度的教材。 本教材由四位於美國教學中文的一線教師共同編著，為其教學後反思所做的行動研究成果，在出版前曾實際運用於教學中，藉此發現問題、獲得學生回饋，並進行調整，方完成最後編寫。本教材共兩冊，每冊四個單元，以主題進行規劃，並依照美國外語教學委員會(ACTFL)所制定的語言能力標準設定學習目標。第一冊目標由初級高提升至中級中；第二冊目標由中級中提升至中級高。 《前進中文》按照反向設計的原則，根據ACTFL的中級與高階語言能力目標，制定相應的教學目標，並在目標確定後通過形成性和總結性測試，在每節課與每個單元的學習過程中建立一個完整、有機的測評系統，説明學習者不斷
進步。在逐步提供中級學習者語言技巧發展所需語言任務的同時，《前進中文》課文內容設計也結合ACTFL的三種交際溝通模式，即理解詮釋、人際交流和表達演示，以及ACTFL的5C理念（即Communication溝通、Culture文化、Connection連接、Comparison對比、Community社區）。 《前進中文》除了可幫助中級中文學習者獲得全面性的進步之外，亦能培養學習者以下具體的語言能力： 1. ACTFL Oral Proficiency Interview中級語言使用者所需要的問答能力，並可處理簡單的交際任務（對於優秀學習者，高階語言使用者所需要的簡單敘述、比較
、描述等能力亦能同時培養）。 2. 理解成段的中文篇章，因此能產出句段形式的中文。 3. 建立聽力、閱讀策略，培養對不熟悉語言成分的容忍度、泛聽/讀能力，以及猜測的能力。 4. 發展並運用語言學習策略，逐漸成為獨立的中文學習者，以達到終身學習的目的。 ☉ Six Features of the Textbooks 1. This textbook series is based on results from action research done by experienced Mandarin Chinese instructors af
filiated with U.S. universities and colleges. 2. Eight thematic units run through two volumes of textbooks, covering personal, communitial, societal issues and learning tasks. 3. The design of learning tasks and assessment activities aligns with ACTFL’s proficiency benchmarks, three mode
s of communication, and 5C principles. 4. The selection of grammar and vocabulary aligns with the guidelines by HSK and Chinese Language Proficiency Test, with cross-strait differences clearly marked and listed. 5. This textbook series is designed for people from all walks of life and
college students to meet the various needs and interests of adult learners. 6. Learners will develop intermediate level oral proficiency, while establishing listening and reading strategies, and eventually become independent learners of Mandarin Chinese. 本教材六大特點 1. 本教材為北美一線中文教師行動研究成果。
2. 八大主題單元貫穿兩冊課文，由淺入深涵蓋中、高級話題與語用任務。 3. 學習活動目標、評量任務參照ACTFL的語言水準能力等級、三種溝通模式與5C理念。 4. 語言點與詞彙選擇參照漢語水準考試、華語文能力測驗的詞彙等級，且並陳兩岸差異。 5. 同時符合社會職場人士與大學生各自需求、語言能力和認知程度。 6. 發展中級口語能力，培養聽力、閱讀策略，逐步成為獨立的中文學習者。
探討萎縮都市下的土地使用變遷模式
為了解決process state中文 的問題，作者黃子芩 這樣論述：
隨著人口與都市的發展，現今的發展趨勢不再是以「成長」作為發展主軸。根據聯合國的人口預測報告，指出世界的人口成長速度已趨於平緩，而在臺灣依據國發會的人口預測報告，說明臺灣的人將在2020至2027年成長達到高峰。在近幾十年中，城市萎縮已成為一種全球的現象。自1980年代以來，全球超過四分之一人口大於十萬的城市面臨萎縮的情形，在已開發國家中則有70%的城市正在萎縮，在全球化背景之下，伴隨著去工業化、郊區化以及人口結構的變化。萎縮城市現象在於人口結構層面的衰退、少子化、高齡化以及社會變遷，產業結構上面臨產業空洞化、工作機會減少導致失業率上升及活動性質轉變。反映於都市的空間結構，便會產生空屋率、基礎
設施、自然及人文地景等問題，極大地影響著城市中住宅位置的選擇和土地使用。然而，目前國內針對萎縮城市發展之相關研究仍較為缺乏，尤其模型建構方面的研究較為少見。台灣過去的都市規劃仍以成長取向為主流思維，未來可能導致資源配置與計畫效率不佳等負面影響。因此，為了能應對未來的城市發展趨勢，本研究欲探討臺灣的都市是否受萎縮現象的影響、土地使用的變化以及未來發展趨勢，並以基隆市為實證研究範圍。透過土地使用變遷模型的建構，探討過去及未來的土地使用變遷趨勢，以提供未來擬定相關規劃策略之參考。本研究利用馬可夫鏈細胞自動機（CAMC）以及類神經網路馬可夫鏈細胞自動機（ANN-CAMC）建立萎縮城市土地使用變遷模型，
實證研究結果兩者模型Kappa精準度（Kstandard）為0.8899、0.9713，具高度解釋效力，故以此模型來推估未來土地使用變遷。實證結果顯示，實證範圍未來土地使用商業、製造業土地使用減少、空置地增加，住宅使用土地微幅增加，有萎縮城市反映於土地使的跡象。發展區域由原先基隆港周邊區域，轉往七堵車站、六堵工業區周遭集中。經實證分析，ANN-CAMC可考慮兩土地使用之間的相互轉換，且能反映驅動因素與城市擴張之間的非線性關係。因此ANN-CAMC模型較適合應用於萎縮城市土地使用變遷。
資料科學的建模基礎：別急著coding!你知道模型的陷阱嗎?
為了解決process state中文 的問題，作者江崎貴裕 這樣論述：
會coding並不代表會建模！ 你是否曾經有以下問題： 「如何評估模型的適用性？」 「有人說模型參數越多越不好？」 「各種模型的差異以及特色是什麼？」 「有人說模型好壞不能只看預測精確率？」 「要選哪一種模型比較適合手上的資料？」 這本書，將帶你釐清以上所有疑惑，以及你心中更多問不出來的問題！ 市面上有很多優質的書籍，可以將建模工具（如：TensorFlow、Keras、PyTorch 等框架）鉅細靡遺地操作一遍；或是涵蓋許多數學、統計學的學理面，完美展現漂亮的數學式。但仍舊會讓人有隔靴搔癢、似懂非懂的感覺。再加上資料科學應用在不同領域，如
工程學、物理學、化學、生物學、生態學、哲學、或是經濟學，產生大量令人混淆的知識、名詞。因此，過去那種單點突破式的學習歷程，已經不足以應付當代資料科學家的養成。 想要在這混亂的資料科學領域裡脫穎而出，關鍵就在於你需要有見樹也見林的通盤觀念：以「模型」為中心，將相關的數學、統計知識環繞在這個中心，做一個通盤的介紹；接著，以俯視的角度，來抓住各領域常用模型之間的關聯，並說明許多技術本質上是殊途同歸；最後，我們即可探討現實中不同問題的分析方式，以及實務上建模需要注意的事情。 本書將會講解與模型相關的機率、統計、微分方程、自我迴歸、狀態空間、馬可夫鏈等觀念；並且比較隨機森林、支援向量機(
SVM)、神經網路、深度學習、自編碼器、強化式學習、多體系統等各種不同模型的優劣；最後討論貝氏推論、最大後驗估計、費雪三原則、訊息準則、概似比檢驗等如何應用在實際建模的過程。 中文版提供免費Python程式下載，讓讀者可以實際演練書中的範例，加深對知識的理解。 本書用宏觀的角度，來解述資料分析數學模型，讓你徹底了解資料分析過程中，不可或缺的「數學模型」。有了這本書，你將會掌握當代數學模型的基本精神，讓你在未來的研究或工作上，可以更順利。 本書特色 ● 改變傳統一直寫程式的教學，帶你回到資料科學最根本的觀念 ● 俯視資料科學的各種技術，掌握模型的特性跟陷阱
● 底線標示重要觀念，粗體標示重要名詞，註解提供讀者延伸資訊 ● 滿滿全彩圖說，每章結束附有重點整理，中文版附贈範例程式 好評推薦 (依姓名筆劃順序排列) 東京大學教授 西成活裕 推薦 國立高雄科技大學副教授 連志原 推薦 教育部國家講座教授/臺大講座教授/曾任臺大教務長 郭鴻基 推薦 國立臺灣大學名譽教授 謝南瑞 推薦
對傳統領土主權論述之反思
為了解決process state中文 的問題，作者林芷如 這樣論述：
領土主權長期以來被視為給定、不變的國際關係預設前提。本文採用歷史分析法，探究中世紀領地與主權間的關係，發現當時的權威空間不以線性國界劃分，而是以人際效忠關係和各種相異的統治功能，作為劃分標準。這也使得一個空間上得有相互重疊的權威共存著，和現代疆域領土上的主權絕對不可侵犯，是迥然相異的概念；同時，中世紀權威的展現是透過人際的維持，對於領地是抱著持有而非擁有的態度，與現代主權國家將領土作為權力附載體、權威具象化的工具，並不相同。隨著全球化發展，權威有了空間層域化的發展，包含向下的全球城市與向上的歐盟。權威空間再度有了拼貼、並存的可能，象徵著新中世紀主義的到來。儘管歷史是不可能回頭的線性發展，中世
紀曾有的以人際定義土地的社會關係，恐怕難以再現，但不同功能的權威空間確實是可預見的。本文最終目的在於跳脫長期以來領土圈套的制約，提供一個權威與空間重組的思辨可能。