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國立臺灣藝術大學 視覺傳達設計學系 張國治所指導 沈咏儒的 冰封記憶-物件攝影創作研究 (2019),提出puppy love定義關鍵因素是什麼,來自於物件攝影、新客觀主義、記憶、冰塊、封存。

而第二篇論文國立高雄師範大學 成人教育研究所 王政彥、謝臥龍所指導 白怡娟的 導盲犬寄養家庭參與志願服務學習歷程之敘事研究 (2019),提出因為有 導盲犬寄養家庭、志願服務、學習歷程、敘事研究的重點而找出了 puppy love定義的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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冰封記憶-物件攝影創作研究

為了解決puppy love定義的問題,作者沈咏儒 這樣論述:

攝影技術的發明,使得記錄事物的方式改變,能將眼睛所見的事物真實、完整的保存下來。攝影是一種在瞬間凍結流動的視覺,人們利用攝影讓每一個當下都能夠被凝結。隨著攝影技術的普遍,它成為一種記錄生活、記錄各種美好事物的一種方式,也是人們保存記憶的最佳方式。 本創作研究以新客觀主義為創作觀點之立論基礎,同時延伸其義,嘗試帶入情感來觀看攝影與被攝者,創造新的觀看角度,成為一物像攝影。藉由拍攝冰塊與花的凝結,以此象徵著記憶的封存。其表現形式以花語來象徵著不同情緒記憶的保存,以卡斯歐波等人所分類的六種正向情緒:歡樂、逗趣、滿足、自豪、感激、愛分類為不同情緒的花語。本創作研究將最後

結果分為兩系列:《封存系列》與《記憶系列》,前者表現純粹拍攝花朵與冰塊的關係,客觀地表現出記憶被冰封起來的樣子;後者則嘗試將情感帶入攝影作品中,加入了記憶之象徵物促使觀者能更直接感受作品背後所傳達的意念,深刻感受每張作品所要傳達出來的情感。 本創作研究攝影表現上著力於冰塊與花朵整體形貌的表現,藉由本創作研究重新檢視記憶的意義與可靠性。更深入思考冰塊、記憶與攝影三種面向的思維及三者的相互關聯,透過記錄揭露事情的真相與本質,探討攝影與記憶、時間與其持續性的關係,創造出不同的可能性。

導盲犬寄養家庭參與志願服務學習歷程之敘事研究

為了解決puppy love定義的問題,作者白怡娟 這樣論述:

    臺灣目前約近六萬名視障朋友,根據國際導盲犬聯盟的理想比例,應有近600隻導盲犬,但礙於訓練師人力不足、經費短缺、法治知識不足等因素,目前國內服役的犬隻僅35隻,而寄養家庭難尋則是數量稀少的最大原因。    導盲犬的血統挑選極為嚴格,必須祖上8代都沒有攻擊人及小動物的紀錄才能生養下一代;而幼犬出生後8周,就會送到寄養家庭生活,學習居家生活的禮貌禮節和社會化訓練,一歲後再返回學校接受專業引導訓練,考驗合格才能成為視障朋友的第二雙眼。    然而,不論國內外,有關志願投入導盲犬寄養服務的文獻付之闕如,更遑論導盲犬寄養家庭投入志願服務的相關歷程記錄;因此本研究在缺乏前人研究成果引導及文獻參考

的前提下,嘗試從現象探索及描繪開始,藉由質性研究方法蒐集、分析並詮釋三位研究參與者志願投入導盲犬寄養行列的生命經驗、行動實踐等心路歷程之樣態,試圖勾勒出導盲犬寄養家庭無償投入參與一天24小時、一年365天、以經驗為本的志願服務學習歷程。    本研究將導盲犬寄養家庭生命週期歸納為起心動念提出申請、挑戰開始的試帶期、人狗合一的寄養生涯、及毛孩離開的空巢期或寄養生涯完全結束等四個階段,並配合Jarvis的經驗學習歷程模式,統整分析研究參與者於志願服務過程中一連串複雜而細緻且持續建構的個人內在新舊經驗之感受、嘗試學習與生活實踐;研究發現參與志願服務的動機多元,三位參與者在經歷了3~5年不等的寄養年資

後,她們對自己參與導盲犬寄養志願服務的想法是選擇了有狗一起生活的模式,而非只是從事志願服務,這也是本研究最有意思的發現!