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こんにちは 你好 4 教師手冊

為了解決skype檔案下載的問題，作者陳淑娟 這樣論述：

　　唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！ 　　國中小‧高中職‧社區大學‧大學第二外語皆適用！ 　　詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱， 　　學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！ 　　★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！ 　　《こんにちは 你好 ④ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第4冊《こんにちは 你好 ④ 課本＋練習冊》的教師手冊。 　　本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「

共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！ 　　《こんにちは 你好 ④ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《こんにちは 你好 ④ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！ 　　★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！ 　　在這一冊裡，目標為學習「準備出訪日本」的日語相關課程。讓學生能在出訪日本

時，不管是體驗在日本的種種學生生活，亦或是參訪姊妹校，都能學會必須了解的日語表達。祈使在日本能自然而然地使用日語與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含訪問日本的準備、肢體語言、日本人國高中生的家庭生活、學校活動、文化與風土民情、外出、意外和自然災害等等在日本與日本人接觸時的各種談話活動內容。 　　本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然

就能開口說一口流利的日語！ 　　Step 1 準備： 　　請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。 　　Step 2 暖身活動： 　　教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。 　　Step 3 聽聽看： 　　讓學生看圖討論課本情境圖的內容，播放MP3音檔「聞いてみよう」讓學生聆聽，推測說話內容。「聞いてみよう」並非課本的會話文，目的是訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義。 　　St

ep 4 讀讀看： 　　「読んでみよう」讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。 　　Step 5 唸唸看： 　　教師說明本課的「語句と表現」，聽單詞與句子，利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係，以板書或PPT讓學生瞭解句子結構，善用「直接教學法」以日語疑問句詢問，讓學生代換練習等，學生應熟悉本課必要句子的文法。由教師帶動全班朗讀，再播放MP3音檔的「語句と表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行「你唸我聽」練習。 　　Step 6 做做看： 　　利用課本中的「やって

みよう」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這部分是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如查詢並發表「最強禮物排行榜」或分享「送禮須知」活動，教師引導同學們查詢、發表並交換意見，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。 　　Step 7 寫寫看： 　　本冊的《練習冊》是「練習しよう」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。 　　Step 8 使用聲音檔： 　　本冊的「聞いてみよう」、「語句と表現」、「や

ってみよう」、「読んでみよう」聲音檔，較前三冊結構複雜且文脈更長，教師引導學生在家複習，每課一定要聽MP3音檔，並且多跟讀幾遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。 　　Step 9 學習歷程檔案： 　　「ポートフォリオにいれよう」即為學習歷程檔案，採學生參與各活動的「學習單」、「自我評量」為學習成果，最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。 　　《こんにちは 你好 ④ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而

有了《こんにちは 你好 ④ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！ 本書特色 　　★教師備課3大特色 　　1.從生活情境出發，營造自然而然的學習環境。 　　2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。 　　3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。  

こんにちは 你好 3 教師手冊

為了解決skype檔案下載的問題，作者陳淑娟 這樣論述：

　　唯一主力培養學生口說能力的日語教科書！ 　　國中小‧高中職‧社區大學‧大學第二外語皆適用！ 　　詳實、活潑的內容，讓授課教師不再為備課煩惱， 　　學生也能輕輕鬆鬆、自然而然養成第二外語能力！ 　　★最完整、最完善的備課手冊，引領學生有系統地學習日語A1-A2程度！ 　　《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》適用於教授國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的授課教師。本教科書一系列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可教授1冊。本書為第3冊《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的教師手冊。 　　本系列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，並根據「自發」、「互動」、「

共好」的教育理念，為授課教師量身打造此教師手冊。搭配課本及練習冊，設計了各式各樣的日語學習情境、遊戲活動，透過教師的指示和引導，學生在與同儕的合作互動中，就能迅速累積日語溝通能力！ 　　《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》是最完美、最完善輔助《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》的備課手冊！沒有日語教學經驗的教師，只要有這一本，上台教學再也不用緊張、手忙腳亂；而有日語教學經驗的教師，只要有這一本，更是再也不用備課就能引起學生學習日語的熱情，讓學生們愛上日語課！ 　　★8大教學步驟，循序漸進，帶領學生輕鬆學習日語！ 　　在這一冊裡，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此

學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明台灣的習慣、問問他們對台灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在台與日本人接觸時的各種談話活動內容。 　　本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的教學方式，不讓學生死記硬背假名、單字、文法，而是在每個單元設有9大教學步驟，藉由各種不同的教學方式，讓學生能對該單元的主題融會貫通，在圖像、音檔與活動中養成學生聽、說日語的能力，並結合最常遇到的生活場景，讓學生輕鬆、有效率地學會日語，自然而然就能開口說一口流利的日語！ 　　Step 1 準備： 　　請教師熟讀該課的主題、學習目標，思考學生需求，確定教室活動流程

，準備教具，掃瞄QR Code下載MP3音檔，或提供另外需要印製的教具。 　　Step 2 暖身活動： 　　教師說明本課主題，詢問學生相關經驗，討論什麼情境用得上。與學生共同確認「學習目標」，提醒學生學完這一課時將填「自我評量」，並確認要達成的目標項目有哪些。 　　Step 3 聽聽看： 　　讓學生看圖討論課本情境圖的內容，並播放音檔「聞いてみよう」讓學生聆聽、推測說話內容，訓練學生從情境插圖及語音中推測聽取意義，並習慣沉浸在日語聲音中。 　　Step 4 讀讀看： 　　本冊新增「読んでみよう」，讓學生熟悉文本，教師引導學生快速閱讀全文，並找出文本提到的議題或事物是什麼。 　　Step

5 唸唸看： 　　教師說明本課的「語句と表現」，並利用圖卡、板書或PPT反覆讓學生熟悉新句型整體的音韻，拆解句子解釋結構，利用文章的文脈解說句子與句子、段落與段落的結合關係。由教師帶動全班朗讀，再播放音檔的「語句と表現」，請同學跟讀數次，或兩人一組互相進行練習。 　　Step 6 做做看： 　　利用課本中的「やってみよう」，確認活動任務是完成什麼，帶動全班使用日語。這是本教材的特色，在實際使用中學會日文。例如「詢問朋友學日文的動機」或「分享我的日本經驗」活動，在一定的活動時間內，鼓勵學生與多人互動，全班在反覆互動中，達成「能自然使用日語」的目的。 　　Step 7 寫寫看： 　　本冊的《

練習冊》是「練習しよう」，不只練習單字與表達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文回答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫出，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。 　　Step 8 使用聲音檔： 　　本冊的「聞いてみよう」對話句、「語句と表現」的單字跟表達法、各種發表例句等，較前兩冊結構複雜且文脈長，教師引導學生在家複習，每課聽MP3跟讀三遍，在反覆讀誦中學生自然熟悉日語語音的韻律感與節奏感，可增強聽辨能力，且日語的口語表達能力將日趨精熟、流暢。 　　Step 9 學習歷程檔案： 　　「ポートフォリオにいれよう」即為學習歷程檔案，採學生「自我評量」模式，

最大的意義是讓學生學會「自我管理」，知道離「學習目標」還有多遠。同時自我補強，練習到自己滿意為止，再填滿5顆星。 　　《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》是一本在生活中自然而然就能學會並開口說日語的輕鬆無壓力日語教科書，而有了《こんにちは 你好 ③ 教師手冊》，教師們能更輕鬆地備課，並帶領學生們學好並愛上日語！ 本書特色 　　1.從生活情境出發，營造自然而然的學習環境。 　　2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。 　　3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。  

利用動態片段選擇策略來降低類BitTorrent系統的平均下載時間

為了解決skype檔案下載的問題，作者游思庭 這樣論述：

傳統的資料傳輸採用的是主從式(client-server)架構，當短時間內突然有大量的要求傳送至伺服器時，會出現伺服器壅塞導致負載過大的問題。因此，點對點(peer-to-peer, P2P)的架構被提出以解決主從式架構的瓶頸。BitTorrent (BT)是一個點對點的檔案分享系統，在分享檔案時以稀有優先為下載片段的策略。但是當某個片段只有少數節點擁有時，會產生多數節點在對同一節點排隊等候同一個片段的狀況，產生較高的延遲。此外，BitTorrent在分配鄰居上是採用隨機分配的方式，容易忽略底層拓樸，產生大量的跨ISP傳輸，往往會需要更久的下載時間。我們提出一個動態調整第一及第二稀有優先的片

段選擇策略，以調整比率的方式選擇下載第一稀有或第二稀有的片段，把節點分散去下載不同片段，來改善節點排隊等候的問題。我們將模擬分為兩種，分別是不知曉節點所屬的ISP與知曉節點所屬的ISP情形。實驗數據顯示，我們的方法和稀有優先相比可以降低平均下載時間大約63%至80%左右。