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Multimedia Black Cat English Readers Set A

為了解決story發音的問題，作者BLACKCATPUBLISHING 這樣論述：

　　．本系列為「Black Cat 優質英語階梯閱讀」CD-rom版套裝，收錄名著《小飛俠》、《快樂王子與自私的巨人》、《綠野仙蹤》及《湯姆歷險記》。 　　以冒險為主題，包括四本 Level 1~4 圖書和 CD-ROM。最新的 CD-ROM 含多種互動教學遊戲，包括視像及聆聽題目(audio-visual exercises)、填字遊戲和配對(crossword puzzles and matching)、故事重組(telling the story)、發音練習(pronunciation practice)等。另有SetB 可配套使用。 　　．「Black Cat 優質英語階梯閱讀」依

深淺分為六個程度，協助讀者逐步提升英語水平。CD-ROM版隨書附送含多種教學遊戲及由英美專業演員朗讀作品錄音的電腦光碟，讓讀者提升閱讀樂趣，學習地道英語。書後有練習訓練聽、說、讀、寫能力，亦有專門章節介紹趣味背景資料。 本書特色： 　　．文學名著，經典新讀：精心改編的世界名著及當代佳作，內容生動可讀，語言明白易懂，配有中文註釋，方便閱讀理解。 　　．階梯閱讀，高效學習：採用國際通行的詞彙和語法分階標準，逐階提升，根據自身語言能力選擇閱讀，學習更有效率。 　　．功能全面，設計精心：練習設計巧妙，全面訓練聽、說、讀、寫四項技能，分量、難度恰到好處，切合實用需求，學習功能強。 　　．背景知識，加深理

解：設有專門章節介紹作者以及社會、歷史、文化等相關背景知識，擴大知識面，加深對作品的理解，閱讀豐富有趣。 　　．有聲有色，靈活實用：每本書均配有CD-ROM，內有作品朗讀錄音、聽力練習及多種學習遊戲，增加閱讀樂趣。彩色插圖精美，形象生動，富有表現力。

story發音進入發燒排行的影片

英語電子繪本融入不同角色扮演模式對國小四年級學童故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之影響

為了解決story發音的問題，作者邱怡君 這樣論述：

單向教學及單一課本內容難以使學習者持續專注於課堂，因此使用繪本並將教材數位化是目前提升閱讀動機的教學趨勢，但過多不適合的多媒體效果反而可能會中斷學童的閱讀歷程。本研究將不同角色扮演的機制融入電子繪本閱讀活動中，研究對象為65位臺北市某國小四年級學生，將其分為三組：合作角色扮演組(簡稱為合作組)、合作融入表情自拍角色扮演組(簡稱為合作融入自拍組)、個別角色扮演組(簡稱為個別組)，探討這三組學習者分別透過不同角色扮演方式閱讀英語電子繪本後，在故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之表現。研究結果顯示合作融入自拍組的閱讀動機、閱讀投入與口說能力顯著高於合作組與個別組，可能是電子繪本故事裡的角色為學

習者依據故事情節變化所自拍的頭像，能幫助學童融入故事內容並揣摩角色情緒，更勇於將自己的台詞念出，進而有較好的語調及發音。此外，合作組與合作融入自拍組，在故事理解及英語能力的表現都高於個別組，可能是因為透過小組合作進行角色扮演，高成就學童能領導小組共同討論，因而釐清繪本中不懂之字句。最後根據上述結果進行討論與建議，以供後續相關研究或教學參考。

Multimedia Black Cat English Readers Set B

為了解決story發音的問題，作者BLACKCATPUBLISHING 這樣論述：

　　．本系列為「Black Cat 優質英語階梯閱讀」CD-rom版套裝，收錄名著《八十日環遊世界》、《苦海孤雛》、《秘密花園》及《羅密歐與茱麗葉》。 　　以友情和愛情為主題，包括四本 Level 1~4 圖書和 CD-ROM。最新的 CD-ROM 含多種互動教學遊戲，包括視像及聆聽題目(audio-visual exercises)、填字遊戲和配對(crossword puzzles and matching)、故事重組(telling the story)、發音練習(pronunciation practice)等。另有Set A 可配套使用。 　　．「Black Cat 優質英語階梯

閱讀」依深淺分為六個程度，協助讀者逐步提升英語水平。CD-ROM版隨書附送含多種教學遊戲及由英美專業演員朗讀作品錄音的電腦光碟，讓讀者提升閱讀樂趣，學習地道英語。書後有練習訓練聽、說、讀、寫能力，亦有專門章節介紹趣味背景資料。 本書特色： 　　．文學名著，經典新讀：精心改編的世界名著及當代佳作，內容生動可讀，語言明白易懂，配有中文註釋，方便閱讀理解。 　　．階梯閱讀，高效學習：採用國際通行的詞彙和語法分階標準，逐階提升，根據自身語言能力選擇閱讀，學習更有效率。 　　．功能全面，設計精心：練習設計巧妙，全面訓練聽、說、讀、寫四項技能，分量、難度恰到好處，切合實用需求，學習功能強。 　　．背景知識

，加深理解：設有專門章節介紹作者以及社會、歷史、文化等相關背景知識，擴大知識面，加深對作品的理解，閱讀豐富有趣。 　　．有聲有色，靈活實用：每本書均配有CD-ROM，內有作品朗讀錄音、聽力練習及多種學習遊戲，增加閱讀樂趣。彩色插圖精美，形象生動，富有表現力。

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決story發音的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。