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東吳大學 企業管理學系 李智明所指導 謝欣廷的 影響遠距教學成功的關鍵因素-以AHP為方法 （2021），提出yahoo投資組合恢復關鍵因素是什麼，來自於遠距教學、關鍵因素、層級分析法。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 楊銀興所指導 張淑茹的 國小教師對年金改革認知、看法及改革前後理財規劃之研究 （2018），提出因為有 年金改革、理財規劃、國小教師的重點而找出了 yahoo投資組合恢復的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了yahoo投資組合恢復，大家也想知道這些：

影響遠距教學成功的關鍵因素-以AHP為方法

為了解決yahoo投資組合恢復的問題，作者謝欣廷 這樣論述：

近年來，因為網際網路的興起與發達，和2019年全球受嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）疫情的影響，人們改變了既有的生活習慣，台灣各級學校開始實施遠距教學，以達到停課不停學的目的。而遠距教學模式具有不受時間、地點的限制的優點。 本研究首先藉由文獻整理，建構出影響遠距教學之成功關鍵因素及其層級架構，得出5個關鍵構面，及22個關鍵因素。接著設計並進行問卷調查，共回收67份有效問卷。接著將問卷以AHP層級分析法，計算因素權重並加以排序和分析。本研究結果顯示，第一名重要的構面為「教師構面」，前四名重要的因素排序為「教學方法」、「溝通能力」、「學習態度」「易用性」。本研究並發現不同學制在平均每週

遠距上課時數上有顯著差異，而不同年齡在平均滿意度上，也有顯著差異。本研究最後依研究結果，對教師和相關教育機構提出建議，以幫助其改善教學方法或訂定相關教育政策。

國小教師對年金改革認知、看法及改革前後理財規劃之研究

為了解決yahoo投資組合恢復的問題，作者張淑茹 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國小教師對年金改革認知、看法及改革前後理財規劃的情形。採用問卷調查法。以自編之「國小教師對年金改革認知、看法及改革前後理財規劃之研究調查問卷」作為施測工具，從臺中市國小教師中抽出樣本作為問卷調查對象，所得649份有效樣本資料，採描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數混合設計分析、卡方分析與皮爾遜積差相關等統計方法，進行分析。本研究獲致結論如下：一、國小教師對年金改革的認知及看法整體情形分別為中認知及中低認同；對年金改革的老有所善終的目標及臺灣退休基金所面臨的財務困境原因認知及看法沒有顯著差異外，其他在認知及看法則有顯著差異。二、國小教師改革前理財規劃在理財認知

、理財行為及退休理財準備三層面皆為中等一半；改革後都增高；但只有退休理財準備卻呈現不高。已退休、年齡較大、月平均收入為80001元以上及月平均儲蓄50001元以上的男性國小教師在年金改革前後理財規劃是最高的。三、國小教師改革後理財規劃以「調整心態，不靠政府、只靠自己」為因應的人數最多；男性教師比女性教師積極採取改革後理財規劃因應。四、國小教師年金改革認知和改革前後理財規劃皆呈正相關，以改革前理財認知最高；但年金改革看法和改革前皆呈正相關，和改革後則為負相關。五、國小教師年金改革認知、看法和改革後理財規劃因應除年金改革認知和理財態度轉趨積極呈正相關外，其他則呈負相關。

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