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中階英文閱讀與寫作練習 下 附光碟 (技術型高級中等學校外語群)

為了解決中階英文的問題，作者JosephSchier 這樣論述：

　　「中階英文閱讀與寫作練習」共分上下兩冊，每冊三大單元，每單元細分為三個小節，供技術型高級中等學校外語群二年級使用。本書取材包含新聞媒體、社會議題、跨文化比較以及環境永續等，並貼近學生之日常生活，以期在引發學習興趣的同時，也讓學生針對各種議題探索、思考、分析、判斷、創造，並且能夠更進一步反饋於生活中。   　　本書架構安排以步驟式培養為原則，前兩個小節分別圍繞兩篇閱讀文本發展，以提供學生充足的語料輸入。每篇閱讀文本皆為不同文體，能夠讓學生接觸各式體裁之文章。每個小節依照閱讀前 (Before You Read)、閱讀中 (While You Read) 以及閱讀後 (After You

Read) 發展，以符合邏輯之閱讀步驟培養學生在各個階段的閱讀技巧。   　　每個單元的第三小節為寫作練習，以前兩個小節的文本為基礎，介紹文法之應用方式以及寫作技巧，並提供充足的練習以建立完整的概念。針對每個寫作技巧也更進一步介紹常見的寫作問題，讓學生有機會對完整段落進行觀察並練習校正。每單元最後請學生依照所學，步驟式地創作段落，針對各單元的主題思考與寫作，並和同儕分享以及給予建議，最後修改並完成一篇完整段落。而在單元的最後一頁則提供學生評量表，以讓學生自我評量學習成果，反思所學。

中階英文進入發燒排行的影片

國中田徑代表隊與一般生心率變異度之比較

為了解決中階英文的問題，作者蔡碧玲 這樣論述：

　　目的：本研究在探討田徑運動訓練對國中階段學生心率變異度（heart rate variability, HRV）的影響，以屏東縣立長治國民中學田徑代表隊選手16名（年齡：13.19±0.66歲，身高：161.63±8.02公分，體重：54.06±10.66公斤，受訓年資：2.88±1.5年）及一般學生16名（年齡：12.94±0.25歲，身高：161±6.63公分，體重：57.81±15.57公斤）為研究對象，合計32名。　　方法：實驗時，實驗參與者安靜平躺五分鐘，再進行十分鐘心率的測量。以SCOSCHE心率錶帶配合WIMU Pro Elite Tracking System進行資料擷取

，並透過wifi蒐集即時數據，再轉換成Excel進行數值分析，統計方法採獨立樣本t檢定，顯著水準訂為α＝.05。　　結果：國中田徑代表隊學生與一般生在心跳間隔的平均值（Mean RR）、正常心跳間期的標準偏差（SDNN）、平均每分鐘心跳數（Mean HR）、相鄰正常心跳間期差值平方和的均方根（RMSSD）、低頻功率（LF）及低頻/高頻功率比（LF/HF）達顯著差異（p＜.05），其他HRV數值則無顯著差異。　　結論：顯示長期規律的田徑運動訓練可以顯著增加國中生的心率變異度，降低心跳率，同時改善交感神經及副交感神經的活性，提升自律神經的功能。

中階英文閱讀與寫作練習 上 (技術型高級中等學校外語群)

為了解決中階英文的問題，作者JosephSchier 這樣論述：

　　國家教育研究院審定 技審字第 109193 號   　　Preface   　　“中階英文閱讀與寫作練習” is a comprehensive split edition coursebook for students in their second year of vocational high school to develop their reading and writing skills. The book includes a broad collection of topics related to news media, social issues, cultural

differences, and environmental sustainability. In “中階英文閱讀與寫作練習,” students can use and improve their  English skills through readings and exercises that will help them make progress on a daily basis.   　　Each unit has two main readings with different types of texts. For each reading, students are gu

ided through a set of steps: before you read, while you read, and after you read. These help students understand the act of reading in a logical, helpful way.   　　After the two readings in each unit, there is a writing section that teaches grammar points and writing skills. At the end of each unit,

students take what they have learned and use it to practice writing a complete paragraph related to the theme of the unit. Once they have completed this, they will share, evaluate, and revise the paragraph.   　　As a final task, students are asked to assess how well they did and how much they learned

. In this innovative way, “中階英文閱讀與寫作練習” will help students explore the world around them and sharpen their English skills.   　　「中階英文閱讀與寫作練習」共分上下兩冊，每冊三大單元，每單元細分為三個小節，供技術型高級中等學校外語群二年級使用。本書取材包含新聞媒體、社會議題、跨文化比較以及環境永續等，並貼近學生之日常生活，以期在引發學習興趣的同時，也讓學生針對各種議題探索、思考、分析、判斷、創造，並且能夠更進一步反饋於生活中。   　　本書架構安排以步驟式培養為原則，前兩

個小節分別圍繞兩篇閱讀文本發展，以提供學生充足的語料輸入。每篇閱讀文本皆為不同文體，能夠讓學生接觸各式體裁之文章。每個小節依照閱讀前 (Before You Read)、閱讀中 (While You Read) 以及閱讀後 (After You Read) 發展，以符合邏輯之閱讀步驟培養學生在各個階段的閱讀技巧。   　　每個單元的第三小節為寫作練習，以前兩個小節的文本為基礎，介紹文法之應用方式以及寫作技巧，並提供充足的練習以建立完整的概念。針對每個寫作技巧也更進一步介紹常見的寫作問題，讓學生有機會對完整段落進行觀察並練習校正。每單元最後請學生依照所學，步驟式地創作段落，針對各單元的主題思考與

寫作，並和同儕分享以及給予建議，最後修改並完成一篇完整段落。而在單元的最後一頁則提供學生評量表，以讓學生自我評量學習成果，反思所學。   　　「中階英文閱讀與寫作練習」集結各種閱讀主題並經過謹慎編輯安排，以期能以步驟式教學來培養學生的閱讀寫作能力，同時也能探索並學習各種新知。

華德福學校的美感教育實踐： 以照海華德福戲劇課程為例

為了解決中階英文的問題，作者鄭依旻 這樣論述：

本研究旨在探討華德福學校中的美感教育，闡釋其源流脈絡及發展，藉此開啟與台灣美感教育的對話。以新竹照海華德福為研究個案，並以其中的戲劇課為嵌入式分析單位，深入探究華德福美感教育的實踐，透過訪談、觀察及資料分析，對應亞太地區美感教育研究室所提出之美感三軸，最後綜合歸納，提出實踐的觀點與方法。本研究結果顯示：一、華德福戲劇課是從音樂、詩歌跟造型藝術等整合一起後發展而來，因此戲劇教學也適合在不同課程中展開。課程雖然從中年級後才有安排，但從幼兒時期即藉由感官的發展開啟，經由模仿自然環境啟發美感經驗。二、戲劇課美感經驗，藉由自然環境空間及師生的感官發展與模仿，在存有空間共創，也使學生認同並關心生活環境。

三、美感經驗的發展也展現在華德福教育其他的課程脈絡中，皆從身體出發，注重身、心、靈發展的平衡，感知世界並創造，最終達到人智學教育的目標──了解人的本質。四、對應亞太地區美感教育研究室美感三軸之存在美學、生態美學、公民美學，照海華德福戲劇課實踐了存在美學與生態美學之美感圖像，並在課程外展現出公民美學的理念，課程內容的設計、教師的教學方式，可作為台灣表演藝術課的借鏡，從不同面向思考課程發展上的問題與困難。