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亻部首的字的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦老漁寫的 文字好好玩 下冊 和陳學志,林振興的 我也繪漢字2(正簡通用版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站GB Studio by Chris Maltby - Itch.io也說明：我的意思是，事实上汉化并不是像你说的拆分成偏旁部首，其实是把一个字块拆成4块，你说的“你”字并不是你说的拆成了亻尔，而是亻的上半部分和尔的那一撇会出现在一个图 ...
這兩本書分別來自禾流文創 和正中書局所出版 。
國立政治大學 國文教學碩士在職專班 林宏明所指導 游琇雯的 甲骨文人形構件分析及其教學運用 （2015），提出亻部首的字關鍵因素是什麼，來自於甲骨人形字、構形特徵、演變規律、教學運用。
而第二篇論文國立政治大學 國文教學碩士在職專班 許學仁所指導 吳佩茹的 明成化說唱詞話異體字研究 （2015），提出因為有 異體字、異體字類型、異體字分類、異體字特徵、明代、成化、說唱詞話、版刻、漢字研究、漢字傳承的重點而找出了 亻部首的字的解答。
最後網站巴黎龐畢度中心2025起將閉館五年！埋首翻修之外則補充：巴黎龐畢度中心2025起將閉館五年！埋首翻修之外，也將插旗韓國、進駐首爾63大廈開設分館. 作者/ 編輯部. 2023-08-09 DESIGN. twitter ...
文字好好玩 下冊
為了解決亻部首的字 的問題，作者老漁 這樣論述：
擔心孩子跟不上國小學習進度嗎？免驚！認字神器來了！ 有專家審定的【超好玩學前認字紙藝機關書】 孩子上小學前該認識的字通通都在這裡！ 孩子是不是對識字沒興趣？ 是不是覺得識字很枯燥？ 爸爸媽媽是不是教孩子識字沒方法？ 來吧！打開這本書⋯⋯ 翻一翻、轉一轉、拉一拉、推一推 動手動腦、暢玩機關 學習國字變得超～有～趣～ 讓孩子秒變識字小達人！ 本書特色 ★60個結構機關，邊玩邊認字 ★ 本書有多達60個互動遊戲機關，包含翻翻頁、立體頁、轉轉齒輪等，讓孩子一邊認識國字、一邊動手操作，體驗國字的神奇大變身，用機關互動的方式講解，不但增添趣味性，也加深學習印象！ ★收錄常見國字，
奠定學前基礎 ★ 根據教育部訂出識字量的範圍——國小一至三年級能認讀1000至1200字，而本書精選將近300個常見且實用的國字，讓孩子學習識字大大超前進度！除了透過機關呈現，在最後一頁也統整出生字表，幫助孩子複習學到的國字。 ★系統式分類，識字不費力 ★ 文字不是沒有規則的組合，只要掌握文字的規律，就能快速認字！本書引導孩子留意文字的部件及組字規則，例如：上下結構的字、左右結構的字、部首相同的字、長得相近的字等，透過拆解文字的方式來累積國字量。告別死記硬背，秒懂文字的造字方法！ ★了解漢字的起源和演進 ★ 文字的出現源遠流長，本書帶領孩子認識會意字、形聲字，並理解造字
的規律以及字形的演變！例如「休」字由「亻」和「木」字組成，表示人在樹木下休息的意思、「抱」字，「扌」是它的形符，表示和手的動作有關；「包」是它的聲符⋯⋯還有超多有趣的文字小知識，等著來探索喔！ ★水墨畫風格的插圖，加強圖像記憶 ★ 除了用機關呈現文字的奧妙，本書插圖使用水墨畫，以強調神韻和特徵形象的手法，加深孩子對文字的印象，加強圖像學習。 ★權威審定，值得信任★ 內容經國立清華大學中國文學系的邴尚白副教授審定，讓孩子接收正確的知識與觀念。 ＊全書有注音輔助喔！
甲骨文人形構件分析及其教學運用
為了解決亻部首的字 的問題，作者游琇雯 這樣論述：
本文以李宗焜《甲骨文字編》蒐集甲骨字目為範圍，篩選所有包含人形的227個可釋字，分為側立人形（100字）、正立大形（38字）、跪坐卩形（44字）、斂手跪坐女形（45字）四部字進行甲骨構形與歷世演變分析。分析發現甲骨人形字構形特徵為：側立人部字占人形字四成構字量、增形構字占一半、頭部增形占三分之一、兩構件組成占一半、人形構件主要作為表形構件、唯女形構件作為表義構件、人部與大部各有若干變形構字等。甲骨人形構件有45%為後世保留，其中女部字保留比例最高，拼合構字最易保留人形構件。歸究人形構件得以保留主因為其具人形構件重要、構件離析、構件關係清楚、構形明確等特質。而55%失落甲骨人形構件者，以卩部字
最嚴重，以增形構字方式最易失落人形。失落主因為該甲骨文構件太多、構件交疊、構形不尋常、構意不明、區辨性目的等特質。甲骨人形構件後世因配置位置演變為不同部件，側立人形在上為「 」，在左為「亻」，在中為「人」，在下為「儿」；正立大形以「大」及「亣」居中配置；跪坐卩形以「卩」形置右配置；女形則以「女」形置左配置；其它訛變部件亦相應於配置位置而變化。人形字是漢字的入門字目，有利初學者以圖象的方式開啟對漢字字符的認識，後續配合其它古文字以先習得基礎部件，再配合楷書筆順原則、組字邏輯、字頻篩選，則可以協助學習者在有系統、有感覺、有意義、有畫面的狀況下有效學會漢字，以符應漢字所具備的完形特質。
我也繪漢字2(正簡通用版)
為了解決亻部首的字 的問題，作者陳學志,林振興 這樣論述：
˙最有效、最有趣的漢字學習法 ˙一舉兩得，無論學習正體字或簡體字者，都方便使用 ˙系統式建構漢字學習基礎，輕鬆記憶大量漢字 ‧何謂「漢字鍵接圖像」？ 「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）是介於漢字字形和字義之間的一種圖像，讓學習者一看到圖像就能和漢字產生連結，幫助學習者快速記憶漢字。 當學習者見到漢字鍵接圖像時，就如同關鍵字記憶法一般，可同時聯想到漢字的字形及字義。這套「漢字鍵接圖像」已經獲得實驗支持，對於漢字初學者維持記憶的效果與學習興趣的提升，都優於傳統反覆記憶的學習方法。 隨著華語熱潮，國際對華
語文學習的需求日益漸增，然而經過觀察，我們發現多數的華語學習者在聽和說這兩項技能掌握良好，在讀與寫的項目卻能力嚴重失衡。究其原因在於識字能力不佳。市面上有關華語文教學之教材如雨後春筍。可惜現有華語教材多強調聽和說的教學，鮮有教材針對識字能力進行重點教學。 本書由國立臺灣師範大學陳學志及林振興兩位教授共同編著，針對常用部首及漢字，基於認知學習原理，獨創了一套結合關鍵字記憶法及圖像聯想的「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）而編寫出此套漢字教材，以協助學習者克服漢字記憶和書寫困難，奠定日後大量學習漢字的基礎。
明成化說唱詞話異體字研究
為了解決亻部首的字 的問題，作者吳佩茹 這樣論述：
漢字之使用，歷經時間推移和人為因素之影響，始漸定俗成。漢字包含正體書寫及異體書寫之字，一般稱作正體字及異體字。本文異體字的定義，為同音、同義，字形相異，相對於正體字而言的文字，稱其為異體字。異體字之產生，在使用文字的過程，或因人為因素、書寫工具、書寫載體，或行草隸變之書體演變等，都可能影響使書寫文字產生變化，即形成所謂的異體字。異體字較籠統的說法，意指相對於正體字而言的漢字。正體字，指官方所頒布，對於一字或有的諸種寫法，採取標準加以製定出一正寫的文字，謂之正體字。漢字在正體字之外，存在更大使用比例的異體字，漢字若缺乏對於異體字之觀點，則對於漢字整體研究而言恐將偏漏不全。1967年於上海嘉定宣
姓婦人墓葬出土一批明代成化年間之說唱文學作品，這批作品出土之前未經著錄，此就在文獻研究價值而言。北京文物出版社1979年影印刊行，以俾便學界研閱之參考。這批作品以其斷代明確且保存異體字豐富，備受關注，此文本異體字形變化多元豐富，筆者以疏理其異體字形，進行本文明成化說唱詞話異體字研究，完成《說唱詞話》異體字之分析，包括異體字之簡化、繁化、同化、異化等類型，詳見本文第2章至第5章，異體細部字形之變化，於各章分節中列舉字例加以闡述，綱舉目張以簡御繁，以清眉目，第6章以異體字類型為基礎，加以綜論凸顯《說唱詞話》異體字之特徵，終一章略以餘論為結，完成本文明成化說唱詞話異體字之研究。漢文字歷經漫長的歷史過
程，其間待研究之內涵浩如煙海，未來更整全之漢字史之呈現，期待更多學人同好加入研究傳承的行列，漢字為今日唯一留存完整的象形文字，為人類瑰寶，尤其值得我們漢字使用者多加利用並傳承之。